Üsküdar பல்கலைக்கழக NP Feneryolu மருத்துவ மையத்தின் சிறப்புப் பேச்சு மற்றும் மொழி சிகிச்சையாளர் Hazel Ezgi Dündar மொழி மற்றும் பேச்சுக் கோளாறுகள் மற்றும் குழந்தைகளின் பள்ளி வெற்றி ஆகியவற்றுக்கு இடையேயான தொடர்பு குறித்து மதிப்பீடுகளை செய்து பெற்றோரிடம் தனது ஆலோசனையைப் பகிர்ந்து கொண்டார்.
உணர்ச்சிகள், எண்ணங்கள் மற்றும் விருப்பங்களை மொழிக் கருவிகளாகப் பயன்படுத்துவதன் மூலம் மற்றவர்களுக்குத் தெரிவிக்க முடியும் என்று கூறிய ஹேசல் எஸ்கி டன்டர் பின்வருமாறு தனது வார்த்தைகளைத் தொடர்ந்தார்:
"தொடர்புகளின் போது நாம் மொழியை எவ்வாறு உருவாக்குகிறோம் என்பதை பேச்சு என வரையறுக்கலாம். மொழி மற்றும்/அல்லது பேச்சுக் கோளாறுகள் எல்லா வயதினரிடமும் காணப்படும். முக்கிய தலைப்புகள், மொழி மற்றும் பேச்சு கோளாறுகளை பட்டியலிட; பேச்சு ஒலி கோளாறுகள், தாமதமான மொழி மற்றும் பேச்சு, குறிப்பிட்ட மொழி கோளாறு, மற்றொரு நோயறிதலுடன் தொடர்புடைய மொழி கோளாறு, வேகமாக சிதைந்த பேச்சு மற்றும் திணறல் வடிவில் சரளமாக கோளாறுகள், அஃபாசியா, டைசர்த்ரியா மற்றும் அப்ராக்ஸியா போன்ற மோட்டார் பேச்சு கோளாறுகள், குரல் கோளாறுகள், உதடு அண்ணம் பிளவு அண்ணம் காரணமாக பேச்சு கோளாறு, அதிர்ச்சிகரமான மூளை காயம் காரணமாக மொழி மற்றும் பேச்சு கோளாறு, விழுங்கும் கோளாறுகள், காது கேளாமை காரணமாக மொழி மற்றும் பேச்சு பிரச்சனைகள்.
மிகவும் பொதுவான பேச்சு கோளாறுகள் பேச்சு ஒலி கோளாறு, சரளமான கோளாறு மற்றும் மோட்டார் பேச்சு கோளாறுகள். ஒரு குறிப்பிடத்தக்க மொழி மற்றும் பேச்சு கோளாறு இருந்தபோதிலும், நேரத்தை இழக்கும்போது, குழந்தைக்கும் அவரது சகாக்களுக்கும் இடையிலான இடைவெளி படிப்படியாக திறக்கப்படலாம். வாசிப்பு மற்றும் எழுதுதல் போன்ற மொழி மற்றும் பேசும் திறன் தொடர்பான பிற திறன்கள் சகாக்களிடமிருந்து கடினமாகவோ அல்லது தாமதமாகவோ இருக்கலாம். இந்தச் செயல்பாட்டில், குழந்தை என்ன அனுபவிக்கப் போகிறது என்பதைப் புரிந்து கொள்ள முடியாதது மற்றும் அவரைச் சுற்றியுள்ளவர்களுடன் விரும்பிய அளவில் தொடர்பு கொள்ள முடியாதது போன்ற எதிர்மறையான அனுபவங்கள் அவரைத் தொடர்புகொள்வதைத் தவிர்க்கவும், பேசுவதைத் தவிர்க்கவும் காரணமாக இருக்கலாம். இவை அனைத்தும் குழந்தையின் வாழ்க்கையை கல்வி, சமூக மற்றும் உளவியல் ரீதியாக எதிர்மறையாக பாதிக்கும். எச்சரித்தார்.
மேற்கூறிய பல மொழி மற்றும் பேச்சுக் கோளாறுகள் தனித்தன்மை வாய்ந்தவையாக இருந்தாலும், அவற்றின் பட்டங்களும் படிப்புகளும் தனி நபருக்கு வித்தியாசமாக முன்னேறும் என்று கூறிய ஹேசல் எஸ்கி டன்டர், "எனவே, கல்வி வெற்றியில் அவற்றின் விளைவுகள் எந்த வகையிலும் வேறுபட்டதாக இருக்கும். மொழி வளர்ச்சியில் தனது சகாக்களுடன் ஒரே நிலையை அடைய முடியாத குழந்தை, ஏற்கனவே உள்ள திறன்களின் மேல் தனது பள்ளித் திறனை வளர்ப்பதில் சிரமப்படுவார், இதன் விளைவாக, அவர் பள்ளி சூழல் மற்றும் பாடங்களில் ஆர்வம் காட்ட மாட்டார். சமூக உறவுகள் மற்றும் தொடர்பைத் தவிர்த்தல், வகுப்பறைச் சூழலில் போதாத உணர்வு காரணமாக உணர்ச்சிகளைக் கையாள்வதில் சிரமம் உள்ளதால் எதிர்மறையான நடத்தைகளைக் காட்டுதல், செயல்திறனைத் தவிர்ப்பது, அதிக கோபமாக இருப்பது போன்ற பிற கேடு விளைவிக்கும் சூழ்நிலைகளுக்கும் அவர் ஆபத்தில் இருப்பார். அல்லது மிகவும் உள்முக சிந்தனை கொண்டவர். கூறினார்.
சிறப்பு பேச்சு மற்றும் மொழி சிகிச்சையாளர் Hazel Ezgi Dündar, குழந்தை ஒவ்வொரு வளர்ச்சி நிலையிலும் மற்றும் பகுதியிலும் பெற்றோர்களால் கவனமாகக் கவனிக்கப்படுவது மிகவும் முக்கியம் என்று வலியுறுத்தினார், மேலும் அவரது வார்த்தைகளை பின்வருமாறு முடித்தார்:
“இந்தச் செயல்பாட்டில் தங்கள் குழந்தைகள் தங்கள் சகாக்களைப் போல மொழி மற்றும் பேச்சில் முன்னேறவில்லை என்பதை பெற்றோர்கள் உணர்ந்தால், அவர்கள் ஆதரவாக செயல்பட வேண்டும், தொடர்ந்து எச்சரிப்பதன் மூலமோ அல்லது கட்டாயப்படுத்துவதன் மூலமோ குழந்தையை இந்த சிக்கலை தீர்க்க முயற்சிக்கக்கூடாது. ஏனெனில் இந்த கட்டத்தில், குழந்தை பேச்சு மற்றும் பேச்சு கோளாறுகளை எவ்வாறு சமாளிப்பது மற்றும் அவர் ஏன் எச்சரிக்கப்படுகிறார் என்பதை அறியாமல் இருக்கலாம், மேலும் இது குழந்தை-பெற்றோர் உறவையும் குழந்தையின் உளவியல் நிலையையும் எதிர்மறையாக பாதிக்கலாம். இந்த காரணத்திற்காக, காலப்போக்கில் நிலைமை மேம்படுவதற்கு காத்திருக்கிறது, எச்சரிக்கை அல்லது பாடத்தில் நிபுணர்கள் இல்லாதவர்களின் பரிந்துரைகள் மூலம், பல எதிர்மறை அனுபவங்களுக்கும் கல்வி வெற்றியில் அவற்றின் விளைவுகளுக்கும் களத்தை தயார் செய்யலாம். இது போன்ற பல காரணங்களுக்காக கவனிக்கப்படும் மொழி மற்றும் பேச்சு கோளாறு இருந்தால், பேச்சு மற்றும் மொழி சிகிச்சையாளரிடம் விண்ணப்பிப்பதன் மூலம் இந்த எதிர்மறையான சூழ்நிலைகளில் இருந்து பாதுகாக்கப்படுவதற்கு குழந்தைகள் ஒரு தீர்வை நோக்கி ஒரு படி எடுப்பது மிகவும் முக்கியம். ”
கருத்து தெரிவிப்பதில் முதலில் இருங்கள்