தாய்-குழந்தை உறவின் விளைவுகள் வாழ்நாள் முழுவதும் நீடிக்கும்

ஒரு மனிதனுக்கு உலகத்திற்கு ஏற்ப தாய்-குழந்தை உறவு மிகவும் முக்கியமானது. Altınbaş பல்கலைக்கழகத்தின் பொருளாதாரம், நிர்வாக மற்றும் சமூக அறிவியல் பீடத்தின் டீன், உளவியல் துறை விரிவுரையாளர் பேராசிரியர். டாக்டர். ஆரோக்கியமான மனிதனின் வளர்ச்சிக்கு 2 வயது வரையிலான நேரம் மிகவும் முக்கியமானது என்று டிலெக் ஷிர்வான்லி ஓசென் கூறினார். பிரபலமான நம்பிக்கைக்கு மாறாக, குழந்தைகள் தங்களைச் சுற்றி என்ன நடக்கிறது என்பதை நன்கு புரிந்துகொள்கிறார்கள் என்று அவர் சுட்டிக்காட்டினார். சரியான தாய்-சேய் உறவின் விளைவுகள் தனது வாழ்நாள் முழுவதும் தொடர்வதாக அவர் கூறினார்.

ஏறக்குறைய அனைத்து வளர்ச்சிப் பகுதிகளும் ஒன்றுக்கொன்று இணையான போக்கைப் பின்பற்றுகின்றன என்பதை வலியுறுத்தி, பேராசிரியர். டாக்டர். Dilek Şirvanlı Özen, முதலில், மக்கள் அறிவாற்றல் திறன்களின் அடிப்படையில் ஒரு குறிப்பிட்ட முதிர்ச்சியை அடைவதற்கு, தாய்க்கும் குழந்தைக்கும் இடையே ஒரு பாதுகாப்பான இணைப்பு உறவு உருவாக வேண்டும் என்று கூறினார். பேராசிரியர். டாக்டர். Dilek Şirvanlı Özen கூறினார், "நீங்கள் புரிந்து கொள்ளவில்லை என்று நினைக்கும் குழந்தைகளுக்கு நீங்கள் உண்மையில் எல்லாவற்றையும் புரிந்துகொள்கிறீர்கள். பெரியவர்களைப் போலல்லாமல், அவர்களின் புரிதல் ஒரு தனித்துவமான சிந்தனை வடிகட்டியைக் கொண்ட ஒரு சிறப்பு அமைப்பாகும். குழந்தைப் பருவத்தைப் பற்றிய முக்கியமான அவதானிப்புகளையும் பரிந்துரைகளையும் அவர் செய்தார், இது தன்னம்பிக்கை கொண்ட நபர்களை வளர்ப்பதற்கான அடிப்படையாகும்.

"என் அம்மா போனாலும் திரும்பி வருவாள்" என்ற எண்ணத்தை குழந்தை உருவாக்க வேண்டும்.

பேராசிரியர். டாக்டர். Dilek Şirvanlı Özen, குழந்தைப் பருவத்தில் அறிவாற்றல் வளர்ச்சியின் அடிப்படையில் மிக முக்கியமான கண்டுபிடிப்பு பொருள் நிலைத்தன்மையின் கருத்து என்று கூறினார். பொருள் நிரந்தரம் என்பது நிஜ உலகப் பொருள்கள் கண்ணுக்குத் தெரியாத நிலையிலும் தொடர்ந்து இருக்கும் என்ற விழிப்புணர்வு நிலை என்று அவர் விளக்கினார். எனவே, இது ஒரு வகையில், குழந்தைக்கான "பார்வைக்கு வெளியே ஆகிறது" என்ற சொற்றொடரின் அறிவியல் வரையறை. இந்தத் திறனை 1,5-2 வயதிற்குள் பெற வேண்டும் என்று கூறி, பேராசிரியர். டாக்டர். Dilek Şirvanlı Özen கூறினார், "இந்த கருத்தின் மற்றொரு பரிமாணம் ஆளுமை தொடர்ச்சி. குழந்தைக்கு, "நபர்" பார்வையில் இல்லை என்றால் அது வெற்றிடமாகும். குழந்தைக்கு மிக முக்கியமான நபர், தனது அனைத்து தேவைகளையும் பூர்த்தி செய்து கவனித்துக்கொள்பவர் தனது தாய் என்று கருதி, குழந்தை 1,5 வயது வரை, காணாமல் போனதாக நினைத்து இந்த நிகழ்வை எதிர்ப்பது இயல்பானது. 2 வருடங்கள், அவனுடைய தாய் அவன் பார்வையில் இருந்து மறைந்தபோது. இருப்பினும், குழந்தை, பொருள் மற்றும் நபர் தங்கள் தொடர்ச்சியைப் பெற்றவுடன், அவர்கள் இருக்கும் இடத்திலிருந்து மற்ற இடங்களில் வாழ்க்கை தொடர்வதை அவர்களால் உணர முடியும், மேலும் "என் அம்மா சென்றாலும் திரும்பி வருவாள்" என்று கூறலாம். என விளக்கினார்.

"பாதுகாப்பான இணைப்பு ஒரு முக்கிய பங்கு வகிக்கிறது"

மறுபுறம், குழந்தை பருவத்தின் சமூக வளர்ச்சி பண்புகளை ஆராயும் போது, ​​பேராசிரியர். டாக்டர். Dilek Şirvanlı Özen கூறினார், "ஒரு நபரின் தொடர்ச்சியின் சிக்கலை நேர்மறையான வழியில் தீர்க்க குழந்தையின் திறனில் பாதுகாப்பான இணைப்பு முக்கிய பங்கு வகிக்கிறது. வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், அறிவாற்றல் வளர்ச்சியின் மூலம் நபரின் தொடர்ச்சியைப் பெற்ற குழந்தை, தனக்குத் தேவையான ஒவ்வொரு முறையும் தனது தாயைக் கண்டால், அவர் அவளுடன் ஒரு பாதுகாப்பான பற்றுதலைக் கொண்டிருப்பார். இந்த வழியில், குழந்தையின் சிந்தனை அமைப்பு கூறுகிறது, “மக்கள் என் கண்ணில் இருந்து மறைந்தால் அவர்கள் மறைந்துவிடுவதில்லை, இப்போது நான் அதை அறிவேன். எனக்கு எப்போது தேவையோ அப்போதெல்லாம் என் அம்மா உடனிருப்பதால், என் அம்மா இப்போது போய்விட்டாலும், அவள் திரும்பி வந்து என் தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்வாள்...” அவன் சொன்னான்.

"தன் தாய் ஒரு தனி நிறுவனம் என்பதை குழந்தை கண்டறிய வேண்டும்"

குழந்தைப் பருவத்தின் ஒரு பகுதியை சுய-வளர்ச்சி என்று நாம் வரையறுக்க முடியும் என்பதைச் சுட்டிக்காட்டி, பிரிவினைகளுக்கான குழந்தையின் எதிர்வினைகள், பேராசிரியர். டாக்டர். Dilek Şirvanlı Özen கூறுகிறார், “1,5-2 வயது வரை, குழந்தை தனது நடத்தைகளுக்கும் இந்த நடத்தைகளின் விளைவுகளுக்கும் இடையிலான உறவுகளை ஆராய்வதில் மும்முரமாக இருக்கும். உதாரணமாக, அவர் ஒரு பொருளைப் பிடிக்க எவ்வளவு தூரம் செல்ல வேண்டும், உணவுத் தட்டை மேசையின் விளிம்பிலிருந்து தள்ளும்போது என்ன நடக்கிறது, அவரது கைகள் அவரது உடலின் ஒரு பகுதி, ஆனால் தண்டவாளம் அவரது உடலின் ஒரு பகுதி அல்ல என்பதை அவர் கற்றுக்கொள்கிறார். ” கூறினார். பெட் ரெயில் தனது உடலின் ஒரு அங்கம் இல்லை என்பதை அறிந்துகொள்வது போல், இந்த நேரத்தில் தனது தாய் ஒரு தனி நிறுவனம் என்பதை குழந்தை புரிந்து கொள்ள வேண்டும் என்று பேராசிரியர். டாக்டர். இதை இன்னும் உணர முடியாத குழந்தை, தனது தாயுடனான தனது முந்தைய அனுபவங்களின் கட்டமைப்பிற்குள்ளும், "போனது திரும்பி வராது" என்ற எண்ணத்தின் கட்டமைப்பிற்குள்ளும், தனது தாய் அவள் பார்வையில் இருந்து மறைந்தபோது எதிர்வினையாற்றியது என்று Özen விளக்கினார். "இதுவரை என் அம்மா எனக்கு தேவைப்படும்போது என்னிடம் இருந்ததில்லை" என்ற எண்ணம் குழந்தையில் குடியேறியிருந்தால், "தன் தாய் தன்னைப் பிரிந்து இருக்கக்கூடாது, அவள் ஒரு அவனின் ஒரு பகுதி" இதனுடன் சேர்க்கப்பட்டது, உருவான சூழ்நிலை பிரிக்க முடியாததாக மாறியது. பேராசிரியர். டாக்டர். டிலெக் ஷிர்வான்லி ஓசென், குழந்தை "தனிப்பட்ட தொடர்ச்சி"யைப் புரிந்துகொள்வதன் முக்கியத்துவத்தை வலியுறுத்தினார், அதன் தாய் தன்னிடமிருந்து ஒரு தனி நிறுவனம், மேலும் முக்கியமாக, தனது தாயுடன் அவர் ஏற்படுத்திக் கொண்ட உறவில் நம்பிக்கையை வளர்த்துக் கொள்கிறார். இப்படித் தான் தாயைப் பிரிந்திருக்கும் போது குழந்தை அமைதி காக்க முடியும், “வேலை இருந்ததாலேயே போனான், போனாலும் திரும்பி வருவான், என்னை விடமாட்டான், இல்லையா? எப்பொழுதும் இப்படித்தான்......", அவன் அதே இடத்தில் இல்லாவிட்டாலும் திரும்பி வருவேன் என்று நினைக்கலாம். இந்த நம்பிக்கை உறவு என்பது தனிநபரின் முழு வாழ்க்கையையும் பாதிக்கும் மிக முக்கியமான செயல்முறையாகும். கூறினார்.

"பெரியவரின் பார்வையில் குழந்தையை மதிப்பிடக்கூடாது"

பேராசிரியர். டாக்டர். குழந்தை 2 வயது வரை இந்த எதிர்வினைகளை வழங்குவது இயல்பானது என்று Özen தீர்மானித்தார், மேலும் முக்கிய பிரச்சனை என்னவென்றால், அவர் இரண்டு வயதிற்குப் பிறகும் இந்த எதிர்வினைகளைத் தொடர்ந்து கொடுத்தார். "குழந்தை, ஒருபுறம், நபரின் தொடர்ச்சியைப் பெறுகிறது, மறுபுறம், அவர் தனது தாயுடன் நிறுவிய உறவை சோதிக்க சில முயற்சிகளை மேற்கொள்கிறார் என்பதை மறந்துவிடக் கூடாது. பெரியவர்கள் அவற்றைப் புரிந்துகொள்வது எளிதானது அல்ல. இது பல்வேறு விதிகளையும் கண்ணோட்டங்களையும் தன்னகத்தே கொண்டுள்ளது. அதனால்தான் ஒரு குழந்தையை ஒரு வயது வந்தவரின் பார்வையின் அடிப்படையில் ஒருபோதும் மதிப்பிடக்கூடாது, மேலும் குழந்தையின் இயல்பான பதில்களை "மிகவும் அமைதியற்ற குழந்தை" அல்லது "முறுமுறுப்பானது" என்று பெயரிடக்கூடாது. பரிந்துரைகளை செய்தார். ஒரு நிகழ்வுக்கு ஒரு குழந்தையின் எதிர்வினை எந்த வகையிலும் அவருக்கு ஏதோவொன்றைக் குறிக்கிறது என்று வெளிப்படுத்திய அவர், இது பெரியவர்களின் சிந்தனை முறைக்கு பொருந்தாது என்று அர்த்தமல்ல, அத்தகைய எதிர்வினை அர்த்தமற்றது என்று கூறினார். குழந்தைக்கு ஒரு பொருளைக் கொண்ட இந்த எதிர்வினைகள் பெரியவர்களால் புரிந்து கொள்ளப்பட்டு விளக்கப்பட முயற்சிக்கப்பட வேண்டும் என்று அவர் கூறினார்.

"அம்மா, நீங்க போன பிறகு திரும்பி வரமாட்டீங்கன்னு நினைக்கிறேன், எனக்கு ரொம்ப பயமா இருக்கு"

பேராசிரியர். டாக்டர். டிலெக் ஷிர்வன்லி ஓசென் குழந்தைகளின் நடத்தைக்கான உதாரணங்களைக் கொடுத்து தாய்மார்களுக்கு ஆலோசனைகளை வழங்கினார். "ஒரு குழந்தைக்கு இரண்டு வயதாகும்போது, ​​​​அவரது தாய் வேலைக்குச் செல்லும்போது அவர் ஓய்வெடுக்கிறார், தாய் திரும்பி வந்ததும், அவர் மூச்சு விடாத அளவுக்கு ஒருவரை ஒருவர் கவனிக்கும் விதத்தில் நடந்துகொள்கிறார். "அம்மா, நீங்கள் சென்றவுடன் அவர் திரும்பி வரமாட்டார் என்று நான் நினைக்கவில்லை, நான் மிகவும் பயப்படுகிறேன்..." என்ற செய்தியை அவர் தெரிவிக்கும் விதம் கருத்தில் கொள்ள வேண்டும். இந்த கட்டத்தில், குழந்தைக்கும் தாய்க்கும் இடையில் ஏற்படுத்தப்பட்ட உறவின் தரத்தில் சிக்கல் இருப்பதாகவும், மேலும் வளர்க்க வேண்டிய நம்பிக்கை உறவு உருவாகவில்லை என்பதும் புரிந்து கொள்ளப்படுகிறது. அவன் சொன்னான்.

"அம்மா நிலையான பதிலைச் சொல்ல வேண்டும்"

பேராசிரியர். டாக்டர். Dilek Şirvanlı Özen, முதலில், இந்தச் சிக்கலைத் தீர்க்க தாய்-குழந்தை தொடர்புகளில் "மறுசீரமைப்பு" ஆய்வுகள் தொடங்கப்பட வேண்டும் என்று பரிந்துரைத்தார். அம்மா ஒரு சீரான வரைய வேண்டும் என்று வாதிட்டு, அவருடைய வார்த்தையைக் காப்பாற்றினார், பேராசிரியர். டாக்டர். Dilek Şirvanlı Özen தனது வார்த்தைகளை பின்வருமாறு தொடர்ந்தார். "நம்பிக்கையின் அடிப்படையில் உறவைக் கட்டியெழுப்புவது, தாய் குழந்தையின் தேவைகளுக்கு சரியான நேரத்தில் மற்றும் சீரான முறையில் பதிலளிக்கத் தொடங்குகிறார், வேலையிலிருந்து திரும்பும் நேரத்தை ஒழுங்காகக் கவனித்து, இந்த பிரிவினையை தப்பிப்பதன் மூலமோ, குழந்தையை ஏமாற்றுவதன் மூலமோ அல்ல. அவரிடம் விளக்கி, திரும்பி வரும்போது, ​​"இதோ நான் சொன்னேன். இத்தனை மணி நேரம் போய்விட்டு, திரும்பி வந்து பார்க்கிறேன்... குழந்தைகள் பெரியவர்களைப் போல தங்கள் மணிக்கட்டில் கடிகாரத்தை வைத்திருக்காமல் இருக்கலாம் அல்லது பெரியவர்களைப் போல விளக்கங்களைப் புரிந்து கொள்ளாமல் இருக்கலாம். இருப்பினும், அவர்கள் தலையில் ஒரு கடிகாரம் இருப்பதை ஒருபோதும் மறந்துவிடக் கூடாது, மேலும் இந்த கடிகாரம் ஒரு குறிப்பிட்ட வரிசையில் செயல்படும் போது இது மிகவும் சரியான நேரத்தில் இருக்கும். தினமும் மாலை 6 மணிக்கு வேலை முடிந்து திரும்பும் தாய் தன் குழந்தை வாசலில் தனக்காகக் காத்திருப்பதைக் கண்டு, தினமும் மாலை 5.30:XNUMX மணி முதல் அவருக்காகக் காத்திருப்பதை அறிந்து கொள்வதில் வியப்பில்லை. மேலும், உங்களைப் புரிந்து கொள்ளவில்லை என்று நீங்கள் நினைக்கும் அந்தக் குழந்தைகள், உண்மையில் உங்களை அதிகமாகப் புரிந்துகொள்கிறார்கள். அவர்களின் புரிதல் ஒரு சிந்தனை அமைப்பாகும், அது பெரியவர்களிடமிருந்து வேறுபட்டது.