பொருளாதார மேம்பாடு மற்றும் ஒத்துழைப்புக்கான அமைப்பின் (OECD) அறிக்கையின்படி, துருக்கியின் கல்விச் சீர்திருத்தங்கள் கடந்த இரண்டு தசாப்தங்களில் தரம் மற்றும் அணுகல்தன்மையின் அடிப்படையில் விரிவாக மதிப்பீடு செய்யப்பட்டுள்ளன, துருக்கியில் 5-14 வயதுக்குட்பட்ட பள்ளிக் கல்வி விகிதம் அதிகமாக உள்ளது. OECD சராசரிகள். இருபது ஆண்டுகளில் துருக்கி கல்வி முறையில் எடுத்துள்ள நடவடிக்கைகள் OECDயின் விரிவான அறிக்கையில் மதிப்பீடு செய்யப்பட்டுள்ளன.
"துருக்கியில் அணுகல் மற்றும் தரத்திற்கான கல்வி சீர்திருத்தங்களை எடுத்துக்கொள்வது" என்ற தலைப்பில் அறிக்கை, OECD இன் oecd-ilibrary.org/education/taking-stock-of-education-reforms-for-access-and-quality-in-turkiye_5ea7657e ஆகும். - இல் வெளியிடப்பட்டது.
"கல்வியில் பங்கேற்பு", "கல்வியில் சம வாய்ப்பு", "கல்வி முறையின் தரம் மற்றும் செயல்திறன்" ஆகிய தலைப்புகளின் கீழ் அறிக்கையின் மதிப்பீடுகள் சேகரிக்கப்பட்டன.
ஆய்வு செய்யப்பட்ட அனைத்து துறைகளிலும் துருக்கி குறிப்பிடத்தக்க வெற்றியைப் பெற்றது மற்றும் அதன் செயல்திறனை பெரிதும் அதிகரித்தது என்ற உண்மையை கவனத்தை ஈர்க்கும் அறிக்கையின் கடைசி பகுதியில், முன்னேற்றத்தின் தொடர்ச்சிக்கான பரிந்துரைகள் செய்யப்பட்டன.
கல்வியில் பங்கேற்பதில் குறிப்பிடத்தக்க அதிகரிப்பு
காலப்போக்கில் துருக்கியில் வெவ்வேறு வயது நிலைகளில் கல்வியில் பங்கேற்பதற்கான விகிதங்களில் ஏற்பட்ட மாற்றத்தை ஆய்வு செய்யும் அறிக்கையின் முதல் பகுதியின்படி, துருக்கியின் 5-14 வயதிற்குட்பட்டவர்களுக்கான 99 சதவிகிதம் OECD சராசரியான 98ஐ விட அதிகமாக இருந்தது. OECD சராசரிக்கும் குறைவாகவே இருந்தது.
2014 முதல் துருக்கியில் 3-5 வயதுக்குட்பட்ட குழந்தைகளின் பள்ளிக் கல்வி விகிதம் அதிகரிப்பதை அறிக்கை வலியுறுத்தியது. இந்த விகிதங்களை அதிகரிப்பதற்காக, 2022 இல் தேசிய கல்வி அமைச்சகத்தால் (MEB) தொடங்கப்பட்ட ஆரம்பக் குழந்தைப் பருவக் கல்வி பிரச்சாரத்தின் எல்லைக்குள் உருவாக்கப்பட்ட 6 புதிய மழலையர் பள்ளி திறன்களின் பங்களிப்பு குறித்து கவனம் செலுத்தப்பட்டது.
கடந்த 10 ஆண்டுகளில் 25-34 வயதுக்குட்பட்ட பெரியவர்களின் பங்கேற்பை கல்வியில் அதிகமாக அதிகரித்த நாடு துருக்கி என்று கூறுகிறது, இந்த அதிகரிப்பு இரண்டாம் நிலை மற்றும் உயர் கல்வியில் பங்கேற்பதன் விளைவாக மதிப்பிடப்பட்டது. துருக்கியில் கல்வி நிலைகள்.
உலகளாவிய நெருக்கடிகளுக்கு உயர் எதிர்ப்பு
அந்த அறிக்கையில், 2008 இல் உலகளாவிய பொருளாதார நெருக்கடி இருந்தபோதிலும், துருக்கியில் கல்வியில் பங்கேற்பது 15-29 வயதுக்குட்பட்ட OECD சராசரியை விட அதிகரித்துள்ளது, மேலும் கோவிட் -19 தொற்றுநோய்க்குப் பிறகு, அது விரைவாக முந்தைய நிலைக்குத் திரும்பியது. பெருவாரியாக தொற்றுநோய் பரவும் காலம்.
2008 நெருக்கடிக்குப் பிறகு OECD இன் சராசரி இளைஞர் வேலைவாய்ப்பு விகிதம் குறைந்தாலும், துருக்கியில் விகிதம் 2010 இல் மீண்டும் உயரத் தொடங்கியது, மேலும் கோவிட்-19 காலகட்டத்தில் துருக்கியில் இளைஞர்களின் வேலைவாய்ப்பு குறைவு OECD சராசரியை விடக் குறைவாக இருந்தது என்று வலியுறுத்தப்பட்டது.
அந்த அறிக்கையில், உலகளாவிய நெருக்கடி காலங்களில் அதன் கல்வி பங்கேற்பு மற்றும் வேலைவாய்ப்பு விகிதங்களை பராமரிக்க துருக்கி ஒரு முக்கிய விருப்பத்தை காட்டியது என்று கூறப்பட்டுள்ளது.
கல்வி மற்றும் வெற்றியில் பங்கேற்பதற்கான ஆதரவு
கல்வியில் பங்கேற்பை அதிகரிக்க துருக்கி எடுத்துள்ள நடவடிக்கைகள் மற்றும் மாணவர்களின் வெற்றி குறித்தும் அறிக்கையில் இடம்பெற்றுள்ளது.
நிபந்தனைக் கல்வி உதவி (CEI), ஆரம்பகால குழந்தைப் பருவக் கல்வி அணிதிரட்டல், 1000 பள்ளிகள் தொழிற்கல்வித் திட்டம், ஆதரவு மற்றும் பயிற்சி வகுப்புகள் (DYK), மற்றும் ஆரம்பப் பள்ளி மேம்பாட்டுத் திட்டம் (IYEP) ஆகியவற்றின் மூலம் மாணவர்களுக்கு வழங்கப்படும் நிதி உதவியை உள்ளடக்கியது மற்றும் 2022 இல் தொடங்கப்பட்டது. குழந்தைப் பருவக் கல்வியில் பின்தங்கிய மாணவர்களின் பங்கேற்பை ஆதரித்தல்.பொருளாதார ஆதரவு திட்டத்தின் பங்களிப்புகள் அறிக்கையில் பட்டியலிடப்பட்டுள்ளன.
ஆசிரியர்களின் தொழில்முறை வளர்ச்சியை ஆதரித்தல்
அறிக்கையில், மாணவர்களின் மேம்பாட்டிற்கு ஆசிரியர் தரத்தின் முக்கியத்துவம் வலியுறுத்தப்பட்டதுடன், தேசிய கல்வி அமைச்சினால் ஏற்பாடு செய்யப்பட்ட பணியிடை பயிற்சி நடவடிக்கைகள் மற்றும் ஆசிரியர் தொழில் சட்டம் ஆகியவை குறிப்பிடப்பட்டுள்ளன. ஆசிரியர் தொழில் சட்டம் ஆசிரியர் தொழிலை ஒரு வாழ்க்கைப் பாதையாக மாற்றியது மற்றும் தனிப்பட்ட உரிமைகளில் குறிப்பிடத்தக்க முன்னேற்றங்களை ஏற்படுத்தியது என்று வலியுறுத்தப்பட்டது.
இந்த இரண்டு முக்கியமான படிகளின் பங்களிப்புடன், ஒரு ஆசிரியருக்கான சராசரி பயிற்சி நேரம் குறுகிய காலத்தில் 39 மணிநேரத்திலிருந்து 250 மணிநேரமாக அதிகரித்தது மற்றும் தொழில்முறை மேம்பாட்டு நடவடிக்கைகளில் பங்கேற்கும் ஆசிரியர்களின் விகிதம் கணிசமாக அதிகரித்தது.
அந்த அறிக்கையில், அளவு அதிகரிப்பின் பிரதிபலிப்பையும் கண்காணிக்க வேண்டும் என்று சுட்டிக்காட்டப்பட்டது.
தொழிற்கல்வி இடைநிலைக் கல்வியில் மாற்றம்
பல திட்டங்கள் மற்றும் சட்ட விதிமுறைகளுடன், அறிக்கையில் அதிக கவனத்தை ஈர்த்த பகுதிகளில் தொழில் பயிற்சியும் ஒன்றாகும். கோவிட்-19 பரவலின் போது துருக்கிக்குத் தேவையான சில தயாரிப்புகளுக்கு தொழில் பயிற்சியின் பங்களிப்புக்கான எடுத்துக்காட்டுகள் வழங்கப்பட்டன, மேலும் அதிகரித்து வரும் உற்பத்தி திறன் வலியுறுத்தப்பட்டது.
சமீப ஆண்டுகளில் மற்றும் தொழிற்கல்வி சட்டத்தின் ஆதரவுடன் இடைநிலைப் பள்ளி மாணவர்கள் மற்றும் பெரியவர்கள் இருவருக்குமே தொழிற்பயிற்சிப் பயிற்சியின் திறன் அதிகரித்துள்ளது என்று கூறப்பட்டது.
துருக்கியின் பல்வேறு பகுதிகளில் திறக்கப்பட்ட 55 R&D மையங்களின் பங்களிப்பு மற்றும் தொழில்சார் கல்வியில் புதுமையான உற்பத்திக்கான பங்களிப்பு வலியுறுத்தப்பட்டது. இந்த மையங்களின் பங்களிப்பின் மூலம் அறிவுசார் சொத்து உற்பத்திகளின் எண்ணிக்கையில் பெரும் அதிகரிப்பு எட்டப்பட்டது என்று கூறப்பட்டது.
கல்விச் செலவு அதிகரிக்கும்
அறிக்கையில், துருக்கி இன்னும் OECD சராசரியை விட குறைவாக இருந்தாலும், கடந்த 10 ஆண்டுகளில் கல்வியில் அதிக முதலீடுகளை அதிகரித்த நாடுகளில் இது காட்டப்பட்டுள்ளது. 2022 ஆம் ஆண்டில், முதல் முறையாக அனைத்து பள்ளிகளுக்கும் நேரடி பட்ஜெட் அனுப்பப்பட்டது என்றும் இது 7 பில்லியன் லிராக்களைத் தாண்டியதாகவும் கூறப்பட்டது.
கல்வி முதலீடுகளுடன் ஒரு ஆசிரியருக்கு மாணவர்களின் எண்ணிக்கையில் கணிசமான குறைவு ஏற்பட்டுள்ளதாகவும், அது அனைத்து கல்வி நிலைகளிலும் OECD சராசரியை நெருங்கி வருவதாகவும் அறிக்கையில் கூறப்பட்டுள்ளது.
கல்வி முறையின் செயல்திறன் அதிகரிப்பு
அறிக்கையில், பல ஆண்டுகளாக PISA கணக்கெடுப்பில் துருக்கியின் செயல்திறன் விரிவாக விவாதிக்கப்பட்டது. வாசிப்புத் திறன், கணிதம் மற்றும் அறிவியல் கல்வியறிவு ஆகியவற்றில் OECD சராசரி இன்னும் எட்டப்படவில்லை என்றாலும், துருக்கியின் செயல்திறன் தொடர்ந்து அதிகரித்து வருகிறது என்று வலியுறுத்தப்பட்டது.
TIMSS பயன்பாட்டில் நான்காம் மற்றும் எட்டாம் வகுப்பு நிலைகளில் இதேபோன்ற செயல்திறன் அதிகரிப்புகள் ஏற்பட்டதாகக் கூறிய அறிக்கையில், கடந்த 2018 இல் PISA பயன்பாட்டில் துருக்கி தனது அதிகபட்ச செயல்திறனைப் பெற்றுள்ளது, மேலும் அணுகலை அதிகரிக்க முடிந்தது. இந்த செயல்பாட்டில் கல்வி.
OECD செயல்திறன் அதிகரிப்பை சாதகமாக மதிப்பீடு செய்தாலும், துருக்கியில் மாணவர்கள் மற்றும் பள்ளிகளுக்கு இடையிலான சாதனை வேறுபாடு இன்னும் அதிகமாக உள்ளது என்று அறிக்கையில் சேர்க்கப்பட்டுள்ளது.
மேம்படுத்தப்பட்ட பகுதிகள் மற்றும் பரிந்துரைக்கப்பட்ட படிகள்
அதன் மதிப்பீடுகளைத் தொடர்ந்து, OECD துருக்கியில் கல்வி மாற்றத்தை மேலும் மேம்படுத்த பல பரிந்துரைகளை வழங்கியது.
துருக்கியில் கல்வி முடிவுகளில் உள்ளூர் பங்குதாரர்களுக்கு அதிக பங்களிப்பை வழங்குதல், பள்ளிகளில் செயல்திறனுக்கு ஏற்ப வகுப்புகளை உருவாக்கும் நடைமுறையை குறைத்தல், 5 வயதில் பள்ளிக்கல்வியை 3 மற்றும் 4 வயதில் இதே நிலைக்கு உயர்த்துதல், நிறைவு விகிதங்களை அதிகரித்தல் ஆகியவை இதில் அடங்கும். முறையான இடைநிலைக் கல்வி, மற்றும் டிஜிட்டல் கல்வி வாய்ப்புகளை வளப்படுத்துதல்.
கல்வி சீர்திருத்தங்களின் விரிவான ஆரம்ப பகுப்பாய்வு
OECD அறிக்கையின் மதிப்பீட்டில், தேசிய கல்வி அமைச்சர் Mahmut Özer, துருக்கியில் கல்விச் சீர்திருத்தங்கள் தரம் மற்றும் அணுகல் அடிப்படையில் விரிவான பகுப்பாய்வை முதன்முதலில் மேற்கொள்வதால் இந்த அறிக்கை முக்கியமானது என்று கூறினார்.
துருக்கியில், குறிப்பாக கடந்த 20 ஆண்டுகளில், கல்வியில் சம வாய்ப்புகளை அதிகரிக்கும் வகையில், மிகப்பெரிய திட்டங்கள் செயல்படுத்தப்பட்டுள்ளன என்று கூறிய Özer, பாலர் கல்விக்கான அணுகலை அதிகரிக்க சமீபத்திய ஆண்டுகளில் கொள்கை மாற்றங்களைச் செய்திருப்பதாக நினைவுபடுத்தினார்.
துருக்கியில் ஐந்து முதல் பதினான்கு வயது வரையிலான பள்ளிக் கல்வி விகிதங்கள் OECD சராசரியை விட அதிகமாக உள்ளன என்ற உண்மையைப் பற்றிய தனது மதிப்பீட்டில், துருக்கியின் கல்வியின் வெற்றி சர்வதேச அரங்கில் நடைமுறைப்படுத்தப்பட்ட உள்ளடக்கிய மற்றும் அணுகக்கூடிய கொள்கைகளுடன் காணப்படுவதாகக் குறிப்பிட்டார். கல்வியின். OECD நாடுகளில் கல்வியில் முக்கியப் பங்கு வகிக்கும் ஒரு நாடாக துருக்கி மாறுவதை நாங்கள் நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளோம், தரம் மற்றும் உள்ளடக்கத்தை கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளும் கொள்கைகளுடன், ஓசர் கூறினார். கூறினார்.
இந்த அமைப்பில் இருந்து ஒரு மாணவர் கூட வெளியேறாமல் இருக்க முயற்சிகள் மேற்கொள்ளப்பட்டன.
கடந்த 10 ஆண்டுகளில் இருபத்தைந்து முதல் முப்பத்தி நான்கு வயதுக்குட்பட்ட பெரியவர்களின் கல்வி பங்கேற்பை அதிகப்படுத்திய நாடு துருக்கி என்ற OECDயின் உறுதியை மதிப்பிட்டு, இந்த அதிகரிப்பு கல்வியில் அதிகரித்த பங்கேற்பின் விளைவாகும் என்று ஓசர் வலியுறுத்தினார். துருக்கியில் உயர்நிலைப் பள்ளி மற்றும் உயர் கல்வி நிலை.
பள்ளிக் கல்வி விகிதங்களை அதிகரிப்பதற்காக நிறுவப்பட்ட முன் எச்சரிக்கை மற்றும் பின்தொடர்தல் அமைப்புடன், கல்வியில் ஒரு மாணவர் கூட வெளியேறாமல் இருப்பதை உறுதிசெய்ய அவர்கள் பெரும் முயற்சிகளை மேற்கொண்டுள்ளனர் என்று சுட்டிக் காட்டினார், "எங்கள் இலக்கை எட்டியுள்ளோம். இடைநிலைக் கல்வியில் 95 சதவீதத்திலிருந்து 99 சதவீதம். கல்வியின் அனைத்து நிலைகளிலும் பள்ளிக் கல்வி விகிதம் 99 சதவீதத்திற்கும் அதிகமாக உயர்த்தப்பட்டுள்ளது. எங்கள் பள்ளிக் கல்வி விகிதம் முன்பள்ளியில் 5 வயதில் 99,9 சதவீதத்தையும், ஆரம்பப் பள்ளியில் 99,5 சதவீதத்தையும், மேல்நிலை மற்றும் உயர்நிலைப் பள்ளியில் 99,1 சதவீதத்தையும் எட்டியுள்ளது. தகவல் கொடுத்தார்.
கடந்த ஆண்டில் முதியோர் கல்வி வழங்கப்படும் ஒரு விரிவான மாற்றத்தை தாங்கள் மேற்கொண்டுள்ளதாகவும், ஒரு வருடத்தில் குறுகிய காலத்தில் 12 மில்லியன் 242 ஆயிரத்து 46 குடிமக்கள் சென்றடைந்துள்ளதாகவும் அமைச்சர் ஓசர் தெரிவித்தார். டிஜிட்டல் தளத்தின் உள்ளடக்கங்கள் தொடர்ந்து பொதுக் கல்வி மைய தகவல் வலையமைப்புடன் (HEMBA) செறிவூட்டப்படும் என்று கூறிய Özer, இந்த தளம் உலகெங்கிலும் உள்ள துருக்கி குடியரசின் குடிமக்களுக்கு சேவை செய்யும் என்று கூறினார்.
இந்த ஆண்டு "குடும்பப் பள்ளி" திட்டத்தில் சுமார் 2,5 மில்லியன் குடும்பங்கள் பயனடைவதை நோக்கமாகக் கொண்டிருப்பதாகக் கூறிய Özer, கிராம வாழ்க்கை மையத் திட்டத்துடன், குழந்தைகள் மட்டுமே கல்வி கற்கும் பொறிமுறையிலிருந்து குடும்பங்களும் தொடர்ச்சியான கல்வியைப் பெறும் ஒரு கட்டமைப்பை செயல்படுத்தியுள்ளதாக கூறினார். .
மாணவர்களுக்கும் பெரியவர்களுக்கும் கல்வி கிடைப்பதை உறுதி செய்வதற்காக புதிய டிஜிட்டல் தளங்களையும் செயல்படுத்தியுள்ளதாகக் கூறிய Özer, இந்த வாய்ப்புகளை மேம்படுத்துவதன் மூலமும், பள்ளியில் உள்ள குழந்தைகளுக்கு மட்டும் ஆதரவளிப்பதன் மூலமும் மிகவும் சமத்துவ மற்றும் உள்ளடக்கிய கல்வி முறையை உருவாக்க தாங்கள் உழைத்து வருவதாகவும் கூறினார். அவர்களின் பெற்றோர்களும் மிகவும் மாறுபட்ட கொள்கைகளைக் கொண்டுள்ளனர்.