அமைச்சர் ஓசர் 'தொழில்நுட்பப் பட்டறை'யில் கலந்து கொண்டார்

தேசிய கல்வி அமைச்சர் மஹ்முத் ஓசர், "தொழில்நுட்பத்தின் பயன்பாடு, சிக்கல்கள், தீர்வுகள் மற்றும் உள்ளடக்க மேம்பாட்டுப் பட்டறையில்" சமூகத்தில் தொழில்நுட்பத்தின் மாற்றத்தின் விளைவுகள் பற்றி விவாதிக்கப்பட்டது.

அமைச்சர் ஓசர்; "தொழில்நுட்பத்தின் பயன்பாடு", இது வரலாற்று செயல்பாட்டில் பல்வேறு மாற்றங்களுக்கு உட்பட்ட தொழில்நுட்ப முன்னேற்றங்களை நிவர்த்தி செய்யும் நோக்கத்துடன் ஏற்பாடு செய்யப்பட்டுள்ளது, துருக்கியின் நிலைமையை மதிப்பீடு செய்தல், சமூகத்தில் தொழில்நுட்பத்தின் மாற்றத்தின் விளைவுகள், டிஜிட்டல் உள்ளடக்கம், உள்ளடக்கத்திற்கான அணுகல் மற்றும் இந்த உள்ளடக்கங்களை அடிப்படையாகக் கொண்ட சமூகப் பொறியியலின் கருத்து, சிக்கல்களைக் கண்டறிந்து, இந்தப் பிரச்சனைகளுக்கான தீர்வுகளை பரிந்துரைத்தல். , சிக்கல்கள், தீர்வுகள் மற்றும் உள்ளடக்க மேம்பாட்டுப் பட்டறை. இஸ்தான்புல்லில் நடைபெற்ற பயிலரங்கில் பேசிய அமைச்சர் ஓஸர், கடந்த இருபது ஆண்டுகளில் துருக்கியில் கல்வியில் மிகப்பெரிய நடவடிக்கைகள் எடுக்கப்பட்டுள்ளதாகவும், OECD நாடுகள் 1950களில் நிறைவு செய்த உலகளாவிய மயமாக்கல் காலகட்டத்திற்குள் துருக்கி நுழைந்துள்ளதாகவும் தெரிவித்தார். கடந்த இரண்டு தசாப்தங்களில் முதன்முறையாக துருக்கிய நூற்றாண்டு'.

"இந்த தேசத்தின் குழந்தைகள் முன்பள்ளி முதல் உயர்கல்வி வரை அனைத்து கல்வி நிலைகளிலும் கல்வியை எளிதாக அணுகும் வகையில் பெரிய முதலீடுகள் செய்யப்பட்டுள்ளன." Özer கூறினார், "இந்த முதலீடுகளைத் தவிர, அதே நேரத்தில், மிக முக்கியமான சமூகக் கொள்கைகள் நடைமுறைக்கு வந்தன, குறிப்பாக கல்வியில் வாய்ப்புகளின் சமத்துவத்தை வலுப்படுத்த, வேறுவிதமாகக் கூறினால், விசித்திரமான நபர்களை அவர்களின் விதிக்கு விட்டுவிடாமல் அந்த செயல்முறைகளில் சேர்க்க வேண்டும். ." என்ற சொற்றொடரைப் பயன்படுத்தினார்.

கல்வியில் கடந்த பத்தொன்பது ஆண்டுகளின் சமூகக் கொள்கைகள், நிபந்தனைக்குட்பட்ட கல்வி உதவி முதல் இலவச உணவு வரை, இலவச பாடப்புத்தகங்கள் முதல் உதவித்தொகை வரை, 2022 இல் 525 பில்லியன் லிராக்கள் என்று ஓசர் குறிப்பிட்டார். மறுபுறம், கல்வியை அணுகுவதில் முக்காடு தடை மற்றும் குணக பயன்பாடு போன்ற ஜனநாயக விரோத நடைமுறைகள் ஒழிக்கப்பட்டதாக ஓசர் கூறினார், “இந்த நாடு மிகவும் பின்தங்கிய பிரிவுகளை தொழிற்கல்விக்கு வழிநடத்துவது மற்றும் செங்குத்து இயக்கத்தைத் தடுப்பது போன்ற மிகவும் வியத்தகு மற்றும் மிகவும் வேதனையான விஷயங்களை அனுபவித்துள்ளது. சமூக வகுப்புகளில், மற்றும் இந்த நாட்டின் குழந்தைகள் தங்கள் மதம் மற்றும் மதத்தை கற்க தடைகளை வைக்கிறது. கடந்த இரண்டு தசாப்தங்களில், எங்கள் ஜனாதிபதியின் தலைமையின் கீழ், 'துருக்கியின் நூற்றாண்டு' க்கு மாறுவதற்கான கல்வி உள்கட்டமைப்பு, அதன் கட்டமைப்பை வரையப்பட்டுள்ளது, இந்த முதலீடுகளை விரைவாகச் செய்து இந்த செயல்முறைகளை ஒவ்வொன்றாக முறியடித்து முடிக்கப்பட்டுள்ளது. அவன் சொன்னான்.

"துருக்கியில் பள்ளிக் கல்வி விகிதத்தை 99 சதவீதமாக உயர்த்துவோம்"

பள்ளிக் கல்வி விகிதங்களின் விவரங்களைப் பகிர்ந்துகொண்டு, ஓசர் பின்வருமாறு தொடர்ந்தார்: “மொழி எளிதானது... ஐந்து வயதில் சேர்க்கை விகிதம் 11 சதவீதத்திலிருந்து 99 சதவீதம், ஆரம்பப் பள்ளியில் சேர்க்கை விகிதம் 99,63 சதவீதம், இரண்டாம்நிலைப் பள்ளியில் சேர்க்கை விகிதம் பள்ளி 99,44 ஆகவும், உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர் சேர்க்கை விகிதம் 44 சதவீதத்திலிருந்து 95 சதவீதமாக உள்ளது. உயர்நிலைப் பள்ளி மற்றும் இடைநிலைக் கல்வியில் மாணவர் சேர்க்கை விகிதத்தை மார்ச் மாத இறுதிக்குள் 280 சதவீதமாக உயர்த்தி, பதிவு செய்யாத மற்றும் கல்வியில் இருந்து விடுபட்ட 99 ஆயிரம் இளைஞர்களை அனைத்துக் கல்வி நிலைகளிலும் தனித்தனியாகப் பின்தொடர்ந்து, சந்திப்போம். அவர்களின் குடும்பங்கள், அவர்களுடன் சந்திப்பு மற்றும் அவர்களுக்கு மிகவும் பொருத்தமான விருப்பத்தை உருவாக்குதல். இதற்கு நாங்கள் உறுதிபூண்டுள்ளோம். எனவே, மார்ச் 2023 நிலவரப்படி, துருக்கி குடியரசின் வரலாற்றில் முதல்முறையாக, அனைத்து கல்வி நிலைகளிலும் சேர்க்கை விகிதங்களை 99 சதவீதமாக உயர்த்தியுள்ளோம். இதைச் செய்யும்போது, ​​​​கல்வியின் தரத்தை நாங்கள் புறக்கணிக்கவில்லை. கல்வியில் சம வாய்ப்பின் முதல் படி கல்வியை அணுகுவது என்றால், இரண்டாவது படி அனைவருக்கும் தரமான கல்வி கிடைப்பதை உறுதி செய்வது. சர்வதேச மாணவர் சாதனை ஆராய்ச்சியில் அதன் மதிப்பெண்கள் மற்றும் தரவரிசைகளை தொடர்ந்து அதிகரிப்பதன் மூலம் துருக்கி ஒவ்வொரு சுழற்சியிலிருந்தும் வெளிவருகிறது. வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், இது தொடர்ந்து தரத்தை மேம்படுத்துகிறது, அதே நேரத்தில் பெருக்கத்தை உறுதி செய்கிறது.

சமீப ஆண்டுகளில் ஏற்பட்டுள்ள முன்னேற்றங்களுடன் தொழிலாளர் சந்தைக்குத் தேவையான தகுதிவாய்ந்த மனித வளங்களைப் பயிற்றுவிக்க தேசியக் கல்வி அமைச்சகம் முயற்சிகளை மேற்கொண்டுள்ளதாகத் தெரிவித்த Özer, தொழிற்கல்வி மற்றும் பிற துறைகளில் கல்வியின் தரத்தை உயர்த்துவதற்குத் தொடர்ந்து உழைத்து வருவதாகக் கூறினார். Özer கூறினார், "எங்கள் அறிவியல் மற்றும் கலை மையங்கள் கல்வி மற்றும் கலை திறன்களைக் கொண்ட மாணவர்களின் திறமைகளை மேம்படுத்த கூடுதல் ஆதரவை வழங்கும் கல்வி அலகுகள். இரண்டு ஆண்டுகளுக்கு முன்பு, எங்கள் அறிவியல் மற்றும் கலை மையங்களின் எண்ணிக்கை துருக்கி முழுவதும் 185 ஆக இருந்தது. இந்த குழந்தைகள், எங்கள் வெற்றிகரமான குழந்தைகள், அறிவியல் மற்றும் கலையை அணுகுவதற்காக வேறு மாவட்டத்திற்கு 50 கிலோமீட்டர் அல்லது 100 கிலோமீட்டர் பயணம் செய்யக்கூடாது என்று நாங்கள் விரும்பினோம். அதனால்தான் 2022ல் இந்த எண்ணிக்கையை 379 ஆக உயர்த்தினோம். 2023 ஆம் ஆண்டில் நமது அனைத்து மாவட்டங்களிலும் அறிவியல் மற்றும் கலை மையங்களை விரிவுபடுத்துவதே எங்கள் இலக்கு. வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், ஒவ்வொரு மாவட்டத்திலும் ஒரு அறிவியல் மற்றும் கலை மையத்தை நிறுவ வேண்டும். கூறினார்.

அடிப்படை மற்றும் இடைநிலைக் கல்வியில் அறிவுசார் சொத்துரிமை கலாச்சாரம் பரப்பப்படுகிறது

அறிவுசார் சொத்துரிமை மற்றும் தொழில்துறை உரிமைகளின் முக்கியத்துவத்தை தனது உரையில் வலியுறுத்திய அமைச்சர் ஓசர், வளர்ந்த நாடுகள் அதிக முதலீடு செய்யும் பகுதிகள் அறிவுசார் சொத்து, பயன்பாட்டு மாதிரிகள், வர்த்தக முத்திரை பதிவுகள் மற்றும் காப்புரிமைகள் என்று கூறினார். ஆரம்ப மற்றும் இடைநிலைக் கல்வியில் உள்ள சொத்து, தொழில்நுட்பத்தைப் பயன்படுத்தும் செயலற்ற சமூகமாக மட்டுமே நாம் இருப்போம், வழியைப் பயன்படுத்துவதில்லை; தொழில்நுட்பத்தை உற்பத்தி செய்யும் தலைமுறைகளை உருவாக்குவது எங்களால் சாத்தியமில்லை. அதன் மதிப்பீட்டை செய்தது.

Özer பின்வருமாறு தொடர்ந்தார்: “இந்த காரணத்திற்காக நாங்கள் துருக்கிய காப்புரிமை மற்றும் வர்த்தக முத்திரை அலுவலகத்துடன் ஒத்துழைத்தோம். கடந்த பத்து ஆண்டுகளில், தேசிய கல்வி அமைச்சகத்தில் மாணவர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களால் பதிவு செய்யப்பட்ட தயாரிப்புகளின் சராசரி எண்ணிக்கை 2.9 ஆகும். எங்கள் ஜனாதிபதியின் மரியாதையுடன், நாங்கள் முதலில் 50 R&D மையங்களைத் திறந்தோம். பின்னர் அறிவியல் மற்றும் கலை மையங்கள், பின்னர் அறிவியல் உயர்நிலைப் பள்ளிகள், பிற உயர்நிலைப் பள்ளிகள், அடிப்படைக் கல்வி மற்றும் இடைநிலைக் கல்வி ஆகியவற்றில் அறிவுசார் சொத்து பற்றிய தீவிர முறைசாரா கல்வி செயல்முறையை நாங்கள் மேற்கொண்டோம். 2022ல் இலக்குகளை நிர்ணயிக்கும் போது, ​​'2022ல் 7 தயாரிப்புகளை பதிவு செய்து, 500 பொருட்களை வணிகமயமாக்குவோம்.' நான் சொன்னேன். 50ல், 2022 அறிவுசார் சொத்துகளைப் பதிவு செய்து, அவற்றில் 8ஐ வணிகமயமாக்கினோம். உன்னால் முடியாது, உன்னால் முடியாது, உன்னால் முடியாது... என்ற கலாச்சாரத்தால் செயலற்றதாக்கப்பட்ட கல்வி முறை நிமிர்ந்து நின்றது. அதன் பின்னால் ஓடுங்கள், உங்களால் தீர்க்க முடியாத பிரச்சனை எதுவும் இல்லை. 300ல் நாங்கள் நிர்ணயித்த அனைத்து இலக்குகளையும் தாண்டிவிட்டோம்.

டிஜிட்டல் மயமாக்கலில் ஏற்பட்ட முன்னேற்றங்களைச் சுட்டிக்காட்டி, ஓசர் கூறினார், “முதலில், EBA இருந்தது; மிக முக்கியமான பங்களிப்பைச் செய்தார். எங்கள் ஆசிரியர்களை ஆதரிப்பதற்காக, நாங்கள் முதல் முறையாக ஆசிரியர்களுக்கான தகவல் வலையமைப்பு தளத்தை நிறுவியுள்ளோம்: ஆசிரியர் தகவல் நெட்வொர்க் (PBA). நாங்கள் நம்பமுடியாத பயன்பாட்டு விகிதத்தை அடைந்துள்ளோம். வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், டிஜிட்டல் உள்ளடக்கத்தை உருவாக்குவது எவ்வளவு மதிப்புமிக்கது என்பதைக் காட்டும் வகையில் ஐபிஏ மிகவும் குறியீட்டு அர்த்தத்தைக் கொண்டுள்ளது. 2022 ஆம் ஆண்டில், அனைத்து ஆசிரியர்களும் சராசரியாக 120 மணிநேர பயிற்சியைப் பெற வேண்டும் என்பதே எங்கள் இலக்காக இருந்தது, IPA க்கு நன்றி, நாங்கள் 250 மணிநேரத்தை எட்டினோம். தனது அறிவை பகிர்ந்து கொண்டார்.

"மாணவர் மற்றும் ஆசிரியர் ஆதரவு தளம் இரண்டு மாதங்களில் 15 மில்லியன் பயனர்களை எட்டியது"

மற்றொரு அம்சம் மாணவர் மற்றும் ஆசிரியர் ஆதரவு (ÖDS) தளம் என்பதை வலியுறுத்தி, 2022-2023 கல்வியாண்டில் முதல் முறையாக அனைத்து மாணவர்களுக்கும் 160 மில்லியன் துணை ஆதாரங்கள் இலவசமாக வழங்கப்பட்டதை ஓசர் நினைவுபடுத்தினார். இது போதாது. தனித்துவப்படுத்தப்பட்ட, வளர்ச்சி அமைப்பு, ஒரு டிஜிட்டல் அமைப்பு ஆகியவற்றை அமைப்போம்...' அப்படித்தான் ODS வெளிவந்தது. மாணவர்கள் தங்கள் சொந்த நிலையைத் தீர்மானிக்கவும், தொடர்ந்து உருவாகவும் அனுமதிக்கும் டிஜிட்டல் தளத்தை நாங்கள் உருவாக்கியுள்ளோம். இது 2 மாதங்களில் 15 மில்லியன் பயனர்களை எட்டியது. அவன் சொன்னான்.

மூன்றாவது தலைப்பும் கணிதம் பற்றியது என்று கூறிய Özer, கணிதம் தொடர்பாக மேலும் பகுத்தறிவு அடிப்படையை நிறுவுவதற்காக அவர்கள் செயல்பட்டதாக கூறினார். இந்த சூழலில், கணித டிஜிட்டல் தளம் தொடர்பான முன்னேற்றங்கள் குறித்து ஓசர் பேசினார்: “2023 ஆம் ஆண்டில், கல்வி அமைப்பில் மூன்று புதிய டிஜிட்டல் தளங்களைச் சேர்ப்போம். முதலில் நமது தாய்மொழி துருக்கி. ஒரு டிஜிட்டல் தளம் துருக்கிய மொழியை ஆதரிக்கும் விதத்தில் அதன் சொற்களஞ்சியத்தை வளமான வளங்களுடன் விரிவுபடுத்துகிறது, குறிப்பாக கலாச்சாரத்தின் கேரியர். இரண்டாவது ஆங்கிலத்தில் டிஜிட்டல் பிளாட்ஃபார்ம்... மூன்றாவது ஹெம்பா எனப்படும் டிஜிட்டல் பிளாட்ஃபார்ம், பெரியவர்களுக்கான அனைத்து பொதுக் கல்வி மையப் படிப்புகளும் டிஜிட்டல் தளமாக குடிமக்களால் அணுகப்படுகின்றன. வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், அமைச்சகம் என்ற வகையில், டிஜிட்டல் உள்ளடக்கத்தை உருவாக்குவதற்கும், ஆசிரியர்கள், மாணவர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களுக்கு டிஜிட்டல் தளங்கள் மூலம் கல்வி கற்பதற்கும், அனைத்து வகையான தொழில்நுட்பங்களையும் விரைவாக கல்வியில் இணைப்பதற்கும் நாங்கள் எல்லா முயற்சிகளையும் செய்கிறோம்.

அனைத்து டிஜிட்டல் செயல்முறைகளிலும் போதைக்கு கவனம் செலுத்த வேண்டியதன் அவசியத்தை அடிக்கோடிட்டுக் காட்டிய Özer, “நாம் நமது இளைஞர்களை வலுப்படுத்தி அவர்களின் விழிப்புணர்வை அதிகரிக்க வேண்டும். துருக்கியின் நூற்றாண்டின் வீரர்களாக, ஒருபுறம், தொழில்நுட்பத்தின் தீவிர உற்பத்தியாளர்களாகவும், கல்வி உலகின் வீரர்களாகவும், நம் குழந்தைகளை அனைத்து வகையான தொழில்நுட்ப வாய்ப்புகளிலிருந்தும் பயனடையச் செய்ய முயற்சிப்போம், ஆனால் அவற்றை உருவாக்குவோம். அதன் தீங்குகளுக்கு எதிராக வலுவானது இந்த சமூகத்தின் மதிப்புகள், குறிப்பாக நமது புவியியல் மற்றும் நமது மதத்தின் அவதாரத்தை தடுக்கும். அவர்கள் அவற்றை உயர்த்துவதற்கு நாம் தொடர்ந்து ஆதரவளிக்க வேண்டும். நாம் இருவரும் ஒற்றுமையாகச் செயல்படுவதன் மூலம் எப்படி நம் குழந்தைகளுக்குக் கல்வி கற்பிப்பதும், ஆபத்துகளில் இருந்து அவர்களைப் பாதுகாப்பதும் எப்படி? இந்தப் பட்டறையின் முடிவில் இதற்கான வரைபடத்தை உங்களிடமிருந்து பெறுவோம் என்று நம்புகிறோம். அனைவருக்கும் மிக்க நன்றி.” அவர் தனது உரையை தனது வார்த்தைகளுடன் முடித்தார்.