அமைச்சர் செல்சுக் தொலைதூரக் கல்வி மற்றும் புதிய கல்வி ஆண்டிற்கான தயாரிப்புகளை மதிப்பீடு செய்தார்

தேசிய கல்வி அமைச்சர் ஜியா செல்சுக் தொலைதூரக் கல்வி நடவடிக்கைகள் மற்றும் புதிய கல்வியாண்டுக்கான தயாரிப்புகளை மதிப்பீடு செய்து, “எங்கள் நேரலை வகுப்பறை வாய்ப்புகளை தொடக்கத்துடன் ஒப்பிடும்போது குறைந்தது 10-12 மடங்கு அதிகரித்து வருகிறோம். இணையத் தொகுப்பு இல்லாத எங்கள் குழந்தைகளின் ஒதுக்கீடுகள் அணுகலில் நேர்மையை உறுதி செய்வதற்காக இரட்டிப்பாக்கப்படுகின்றன. எங்கள் குழந்தைகள் மற்றும் ஆசிரியர்களில் எவரையும் ஆபத்தில் ஆழ்த்தும் முடிவில் நாங்கள் கையெழுத்திட மாட்டோம். செப்டம்பர் 21-ம் தேதி சில வகுப்புகளில் நேருக்கு நேர் பயிற்சியைத் தொடங்குவோம். கூறினார்.

"தொலைநிலைக் கல்வி ஆய்வுகள் மற்றும் புதிய கல்வி ஆண்டிற்கான தயாரிப்புகளின் மதிப்பீடு" கூட்டத்தில் அமைச்சர் செலுக் தனது உரையில், கோவிட் -19 வரம்பிற்குள் நடவடிக்கைகளை எடுப்பது மற்றும் குழந்தைகளின் கல்வியின் தரத்தை ஒரு குறிப்பிட்ட மட்டத்தில் வைத்திருக்க நடவடிக்கை எடுப்பதாக கூறினார். உலகம் ஒரு நெருக்கடியான சூழ்நிலை. கோவிட் -19 தொற்றுநோய் காரணமாக இந்த காலகட்டத்தில் பள்ளிகளைத் திறப்பதில் கசப்பு இருப்பதாகத் தெரிவித்த செல்சுக், தொலைதூரக் கல்வி எப்படி இருக்கும் என்ற கேள்விக்கு அவர்களின் பதில் மிகவும் தெளிவாக இருப்பதாகவும், துருக்கியில் தொலைதூரக் கல்விக்கு ஒரு சிறப்பு இடம் இருப்பதாகவும் குறிப்பிட்டார். உலகம், சுகாதார நிலைமைகள் காரணமாக. அவர்கள் ஆரம்பத்திலிருந்தே தொலைக்காட்சி சேனல்களைத் திறந்ததாகவும், சேனல்களின் உள்ளடக்கங்கள் பள்ளி மட்டங்களுக்கு ஏற்ப நிரப்பப்பட்டு, பின்வருமாறு தொடர்ந்ததாகவும் செல்சுக் கூறினார்: “உலகில் இதைச் செய்யக்கூடிய நாடுகள் மிகக் குறைவு. இதை துருக்கி மிகக் குறுகிய காலத்தில் சாதித்தது. இப்போது நாம் இயற்கையில் மிகவும் லட்சியமாகிவிட்டோம். தொலைக்காட்சி சேனல்களுக்காக 10 ஸ்டுடியோக்களை நிறுவினோம். 674 ஆசிரியர்கள், TRT பணியாளர்கள் மற்றும் பிற நிபுணர்கள் உட்பட ஆயிரத்துக்கும் மேற்பட்டோர் கிட்டத்தட்ட 7/24 வேலை செய்கிறார்கள். நாங்கள் 3 ஆயிரத்து 358 பாடங்கள் மற்றும் செயல்பாடுகளை படமாக்கினோம். ஒரு பாடத்தை உருவாக்கும் செயல்முறை சுமார் 5 நாட்கள் ஆகும். 20 நிமிட பாடம் 5 நாட்களில் தயாரிக்கப்படுகிறது. இருப்பினும், இந்த செயல்முறை ஆழப்படுத்துதல் மற்றும் நிபுணத்துவத்தை அதிகரிப்பதன் மூலம் தொடர்கிறது. டிவியில் மட்டும் திருப்தியா? இல்லை. நாங்கள் நேரடி தளங்களை அமைக்கிறோம். EBA கல்வி ஆதரவு. செயற்கை நுண்ணறிவு அடிப்படையிலான கல்வி உள்ளடக்கம் என்ற அடிப்படையில், இது உலகின் சில நாடுகளில் கிடைக்கும் உள்ளடக்கமாகும். மாணவர்களின் ஆர்வம், நிலை மற்றும் சூழ்நிலைக்கு ஏற்ப துறைக்கு அறிவுரை கூறும் நுண்ணறிவு. ஒரு மில்லியன் மாணவர்கள் இருந்தால், அது ஒரு மில்லியன் தனித்தனி பயிற்சித் தேர்வுகளை உருவாக்கக்கூடிய ஒரு அமைப்பு.

மாணவர்களுக்காக மட்டுமல்ல, ஆசிரியர்களுக்காகவும் இதைச் செய்கிறோம் என்று கூறிய செல்சுக், ஆசிரியர்கள் தொடர்ந்து கல்வியில் இருப்பதாகக் குறிப்பிட்டார். தங்களிடம் நேரடி வகுப்புகள் இருப்பதாகவும், உலகில் சில நாடுகளே இதைச் செய்ய முடியும் என்றும், தொலைதூரக் கல்வி குறித்த ஆராய்ச்சிகளை மேற்கொள்வதாகவும், குறைபாடுகளைக் காண அவர்களுக்கு வாய்ப்பு இருப்பதாகவும் செல்சுக் வலியுறுத்தினார். நேரடி வகுப்பறைகள் தொடர்பான உள்கட்டமைப்பில் குறைபாடுகள் இருப்பதாகவும், இது துருக்கிக்கு மட்டுமல்ல, உலகிற்கே ஒரு புதிய சூழ்நிலை என்றும் கூறிய செல்சுக், சிறிய வகுப்பறைகளுக்கான நேரடி வகுப்பறைகள் பிரச்சினைக்கு முக்கியத்துவம் கொடுப்பதாக விளக்கினார். Selçuk கூறினார், “இந்தச் செயல்பாட்டில், எங்கள் நேரலை வகுப்பறை வாய்ப்புகளை தொடக்கத்துடன் ஒப்பிடும்போது 10-12 மடங்கு அதிகரித்து வருகிறோம். இது எங்களுக்கு மிகுந்த மகிழ்ச்சி அளிக்கிறது. ஆசிரியர்களும் மாணவர்களும் வகுப்பறையில் இருப்பதைப் போல ஒத்திசைக்க வாய்ப்பு உள்ளது. கூறினார்.

இணைய ஒதுக்கீடு இரட்டிப்பாகும்

தொலைதூரக் கல்வியை அவை உடனடியாக அளவிடுவதை வலியுறுத்தி, எந்த வகுப்பு மட்டத்தில் எத்தனை நேரடி வகுப்பறைகள் உள்ளன, எத்தனை ஆசிரியர்கள் சுறுசுறுப்பாக உள்ளனர், EBA இல் உள்ள ஆரம்ப மற்றும் நடுநிலைப் பள்ளி மாணவர்களின் செயல்பாடுகள், எந்த நகரம் மற்றும் பள்ளி செயலில் உள்ளன என்பதை உடனடியாகக் கண்காணிக்கப்படும் என்று அமைச்சர் ஜியா செல்சுக் குறிப்பிட்டார். . துருக்கியில் அதிகம் பார்வையிடப்பட்ட பத்தாவது வலைத்தளமான EBA, உலகில் அதிகம் பார்வையிடப்பட்ட கல்வி வலைத்தளங்களில் ஒன்றாகும் என்று கூறிய Selçuk, உலகின் முதல் மூன்று இடங்களில் இருப்பது ஒரு முக்கியமான படியாகும், மேலும் அவர்கள் அதை முன்னோக்கி கொண்டு செல்வார்கள் என்று கூறினார். அணுகலை உறுதி செய்வதற்காக இணைய தொகுப்புகள் இல்லாத குழந்தைகளை ஆதரிப்பதற்காக GSM ஆபரேட்டர்களிடமிருந்து நேர்மறையான செய்திகள் கிடைத்துள்ளதாகவும், கல்வி தொடர்பான குழந்தைகளின் ஒதுக்கீடு இரட்டிப்பாக்கப்படும் என்றும், வாய்ப்புக்கான நியாயமான வேலையில் அவர்கள் பணியாற்றுவார்கள் என்றும் செல்சுக் கூறினார். தொடரவும்.

"கோடை விடுமுறையை கல்வி வாய்ப்பாக பயன்படுத்தினோம்"

கோடை விடுமுறையை கல்விக்கான வாய்ப்பாகக் கருதுகிறோம் என்று அமைச்சர் ஜியா செல்சுக் கூறினார், “எங்கள் தொலைக்காட்சி சேனல்கள் கோடைகால நிகழ்ச்சிகளையும் கோடைகாலப் பள்ளிகளையும் இடைவிடாமல் திறந்துள்ளன. நாங்கள் வடிவமைப்பு திறன் பட்டறைகளை நிறுவினோம். குழந்தைகள் ஒவ்வொரு பாடத்திலும் ஒரு பயிலரங்கம் நடத்துவதற்கான வாய்ப்பைப் பெறுவது முக்கியம், மேலும் அவர்கள் முன்கூட்டியே தயார்படுத்துவதன் மூலம் இந்த பட்டறைகளில் கலந்து கொள்கிறார்கள். கோடையில் வெளிநாட்டு மொழியைப் பற்றி ஒரு சிறப்பு நிகழ்ச்சியை நாங்கள் செய்தோம். கோடைக்காலம் முழுக்க எடுத்த எல்லாப் படிப்புகளையும் ஒரே கோடையில் சொல்லிக் கொடுக்கலாம்’னு சொன்னோம். A1 மற்றும் பிற நிலைகளைக் கருத்தில் கொண்டு, சர்வதேச உள்ளடக்கத்தைத் தயாரித்துள்ளோம். நாங்கள் அதை கோடையில் வழங்கினோம். அவன் சொன்னான். கடந்த ஆண்டு முதல் வகுப்பு மாணவர்களின் கல்வியறிவு செயல்முறை முடிக்கப்படாமல் விடப்பட்டது, இதை முடிக்க அவர்கள் "நான் படிக்கிறேன்-எழுதுகிறேன்" என்ற திட்டத்தை உருவாக்கினர் என்று விளக்கினார், செலுக், ஆசிரியர்களுக்காகவும் பயிற்சி தொகுப்புகள் உருவாக்கப்பட்டதாகவும், அவர்கள் "ஆசிரியர்கள்" என்ற தலைமுறையை தயார் செய்ததாகவும் கூறினார். 'அறை".

பெற்றோர்களுக்காக "நம்மில் இருந்து தலைமுறைக்கு" திட்டத்தையும் அவர்கள் ஏற்பாடு செய்ததாக செல்குக் கூறினார், மேலும் இந்த செயல்பாட்டில் வல்லுநர்கள், கல்வியாளர்கள் மற்றும் நிறுவனங்கள் தானாக முன்வந்து பங்களித்ததாகக் குறிப்பிட்டார். தொழில்களின் விளம்பரங்கள் செய்யப்பட்டன, புத்தகங்கள் படிப்பது, வெளிநாட்டு மொழி பாடம் தொகுப்புகள் மற்றும் வேடிக்கையான மொபைல் பயன்பாடுகள் வெளியிடப்பட்டன என்பதை விளக்கி, செல்சுக் கூறினார், "இவை மட்டும் போதுமா? இல்லை. சிறப்புக் கல்வி தேவைப்படும் எங்கள் குழந்தைகளின் பெற்றோரிடமிருந்து மிகவும் சுவாரஸ்யமான கோரிக்கைகளைப் பெற்றோம். சிறப்புக் கல்விப் பள்ளிகளில் வாய்ப்புகள் வேறு என்றும், வீட்டில் சில பிரச்சனைகள் இருப்பதாகவும் எங்கள் பெற்றோர்கள் குறிப்பிட்டுள்ளனர். இந்த 'நான் தனியார் கல்வியில் இருக்கிறேன்' என்ற மொபைல் அப்ளிகேஷனுக்கு நாம் மிகவும் நன்றியுள்ளவர்களாக இருக்கலாம். அத்தகைய நேர்மறையான பதிலை நாங்கள் பெற்றுள்ளோம். அவன் சொன்னான். 5 மாதங்களில் 38 மாகாணங்களைச் சேர்ந்த சுமார் 190 ஆசிரியர்களை நேரலை மேடையில் சந்திக்கும் வாய்ப்பைப் பெற்றதாக செல்குக் கூறினார், “தேசிய கல்வி அமைச்சர் ஒருவர் சுமார் 190 ஆயிரம் ஆசிரியர்களுடன் நேருக்கு நேர் பேசும்போது நான் மிகவும் கவலைப்படுகிறேன். நீங்கள் எப்படி இருக்கிறீர்கள், நலமா? நாங்கள் ஒன்றாக நடக்கிறோம், ஒன்றாக தோள் கொடுப்போம், நீங்கள் இந்த முயற்சியை மேற்கொள்ளும்போது நாங்கள் எங்கள் கண்களுக்குப் பின்னால் இருக்கவில்லை, உங்கள் அனைவருக்கும் நாங்கள் நன்றியுள்ளவர்களாக இருக்கிறோம் என்ற செய்தியை நான் தெரிவிப்பது முக்கியம். கூறினார்.

"நாங்கள் தகவல் தொழில்நுட்பத் துறையில் 496 ஆயிரம் ஆசிரியர்களுக்கு பயிற்சி அளித்துள்ளோம்"

ஆயிரக்கணக்கான மாணவர்களைச் சந்திக்கும் வாய்ப்பைப் பெற்றதாகவும், அவர்களின் பெற்றோருடன் கூடியதாகவும் கூறிய செல்சுக் கூறினார்: “நாங்கள் 496 ஆயிரம் ஆசிரியர்களுக்கு தகவல் தொழில்நுட்பத் துறையில் பயிற்சி அளித்துள்ளோம். அவர்களில் 395 ஆயிரம் பேர் சான்றிதழ்களைப் பெற்றனர். டிஜிட்டல் திறன்கள் தேவைப்படாத காலகட்டத்தில், டிஜிட்டல் திறன்களைப் பெறுவதற்கான அர்த்தம் காற்றில் இருந்தது. இப்போது அது அன்றாட வாழ்க்கையை பராமரிக்கும் ஒரு சாதாரண திறமையாக மாறிவிட்டது. தேவை இருந்ததால், எங்கள் ஆசிரியர்கள் இப்பணியில் நேரடியாக ஈடுபட்டு, கோரிக்கை விடுத்தனர். டிஜிட்டல் திறன் பயிற்சிக்காக ஆசிரியர்களிடமிருந்து ஆயிரக்கணக்கான கோரிக்கைகளைப் பெறுகிறோம். நாங்கள் இப்போது தனிப்பயனாக்கப்பட்ட பயிற்சியை வழங்க முடியும். இது பெரிய நிறுவனங்கள் மற்றும் பிராண்டுகளின் தன்னார்வ ஆதரவாக உள்ளது. எங்கள் நூறாயிரக்கணக்கான ஆசிரியர்கள் டிஜிட்டல் திறன் பயிற்சி பெறுவதையும், பல்லாயிரக்கணக்கான ஆசிரியர்கள் உலகம் முழுவதும் செல்லுபடியாகும் சான்றிதழ்களைப் பெறுவதையும் நாங்கள் உறுதிசெய்கிறோம். எங்கள் உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர்களில் 5 க்கும் அதிகமானோர் சர்வதேச அங்கீகாரம் பெற்ற சான்றிதழ்களைப் பெற்றுள்ளனர். குழந்தைகளுக்கு, குறிப்பாக அணுகுவதில் சிரமம் உள்ளவர்களுக்கு கான்கிரீட் கருவிகள் தேவை என்று குறிப்பிட்ட அவர், துருக்கியில் முதன்முறையாக கதை அடிப்படையிலான பாடத்திட்டம் மேற்கொள்ளப்பட்டதாகவும், இந்த புத்தகங்கள் 22 ஆயிரத்து 700 இல் 5 மில்லியன் 230 ஆயிரம் மாணவர்களுக்கு வழங்கப்பட்டதாகவும் குறிப்பிட்டார். ஆரம்ப பள்ளிகள்.

தேசிய கல்வி அமைச்சர் ஜியா செல்சுக் கூறுகையில், குழந்தைகளின் உணர்ச்சி நிலையை மீட்டெடுக்கவும், கொரோனா வைரஸ் தொற்றுநோய்களின் போது ஏற்படக்கூடிய அதிர்ச்சிகளைத் தடுக்கவும் அவர்கள் "உளவியல் கல்வி நடவடிக்கை புத்தகங்களை" வெளியிட்டுள்ளனர். இளைஞர்கள், ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களுக்கான உளவியல் ஆதரவு வழிகாட்டிகளைத் தயாரிப்பதாகக் கூறிய செல்சுக், இந்த காலகட்டத்தில் உளவியல் ஆதரவுக்கு அதிக முக்கியத்துவம் கொடுப்பதாகக் கூறினார். 81 மாகாணங்களில் உள்ள வழிகாட்டுதல் சேவைகள் பெற்ற கேள்விகள், பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளுடனான உறவை எவ்வாறு நிர்வகிப்பார்கள் என்பதில் கவனம் செலுத்தியதாக விளக்கிய Selçuk, கேள்விகளுக்கு நிபுணர்கள் பதிலளித்ததாகக் குறிப்பிட்டார். அவர்கள் மற்ற கேள்விகளுக்கும் மெய்நிகர் ரோபோக்களைப் பயன்படுத்துவதாக அமைச்சர் செல்சுக் கூறினார்: “தேசியக் கல்வி அமைச்சகத்திற்காக பொதுத் துறையில் முதல்முறையாக மெய்நிகர் ரோபோக்கள் பயன்படுத்தப்படும் அமைப்பை நாங்கள் நிறுவியுள்ளோம். ஒவ்வொருவரின் கேள்விகளுக்கும் உடனடியாக பதிலளிக்கும் ரோபோக்கள், அவர்கள் கற்றுக்கொள்கிறார்கள். இது செயற்கை நுண்ணறிவு மற்றும் இயந்திர கற்றல் அடிப்படையிலானது என்பதால், அவை தொடர்ந்து கற்றுக்கொண்டு விரிவான பதில்களை அளிக்கின்றன. அவர்கள் அதிக முறைசாரா பதில்களைக் கொடுக்கத் தொடங்குகிறார்கள், மேலும் தனிப்பட்ட தேவைகளைக் கருத்தில் கொண்டு பதில்களை வழங்கத் தொடங்குகிறார்கள். இது எங்களுக்கு மிகுந்த மகிழ்ச்சி அளிக்கிறது. இந்த ஆய்வுகள் உலகில் மிகவும் அரிதானவை, அந்தக் கண்ணோட்டத்தில் அவை முக்கியமானவை.

புதிய கல்வியாண்டுக்கான ஏற்பாடுகள்

புதிய கல்வியாண்டுக்கு ஏற்ப மாணவர்களுக்கான தொகுப்புகளை தயார் செய்துள்ளதாக அமைச்சர் ஜியா செல்சுக் தெரிவித்தார். ஏறக்குறைய அனைத்து ஐரோப்பிய நாடுகளும் பள்ளிகளைத் திறந்துவிட்டன அல்லது செப்டம்பர் 2 ஆம் தேதி திறக்கப்படும் என்பதை விளக்கிய செல்சுக், “அவை அனைத்திலும் சில ஒத்திசைவு முயற்சிகள் உள்ளன. வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், இந்த விஷயத்தில் மாணவர்களுக்கு எவ்வாறு கல்வி கற்பிப்பது, ஆசிரியர்களுக்கு எவ்வாறு பயிற்சி அளிப்பது, பெற்றோரை எவ்வாறு வழிநடத்துவது. பல ஆங்கிலோ-சாக்சன் நாடுகளில் இவை தொடர்பான அறிக்கைகள் மற்றும் ஆவணங்கள் உள்ளன, ஆனால் இன்னும் அதிகம். சில உறுதியான செயல் திட்டங்கள் உள்ளன. எங்கள் சொந்த கலாச்சாரம் மற்றும் சமூகத்தைப் பார்த்து எங்கள் தேவைகளை நாங்கள் தீர்மானித்தோம், மேலும் எங்கள் குழந்தைகளுக்கான கல்வித் தொகுப்பைத் தயாரித்தோம். கூறினார். குழந்தைகள் ஒருவருக்கொருவர் தொடர்பு கொள்ளாமல் விளையாடக்கூடிய விளையாட்டுகளை அறிமுகப்படுத்தும் ஒரு புத்தகத்தை அவர்கள் தயார் செய்கிறார்கள் என்று விளக்கிய செல்சுக், தழுவலின் முதல் வாரத்தில் நேருக்கு நேர் கல்வி தொடங்கும் போது, ​​என்ன செய்ய வேண்டும் என்பது பற்றிய உள்ளடக்கம் தயாரிக்கப்படுகிறது என்று குறிப்பிட்டார். எந்த வயது குழந்தை மற்றும் பெற்றோர்கள் மற்றும் நிர்வாகிகள் என்ன மாதிரியான முன்னெச்சரிக்கை நடவடிக்கைகளை எடுப்பார்கள்.

EBA சேனல்களின் புதிய ஆயத்த கால நிகழ்ச்சிகள் முடிந்துவிட்டதாக அமைச்சர் Selçuk கூறினார், “உதாரணமாக, நாங்கள் தினமும் காலையில் விளையாட்டுகளை விரும்புகிறோம். ஒவ்வொரு நாளும் பள்ளியில் காலை உடற்கல்வி இல்லை, ஆனால் இங்கே அது உள்ளது. நாங்கள் அதைப் பற்றிய வீடியோக்களை தயார் செய்துள்ளோம், நாங்கள் ஒரு வீடியோ நூலகத்தை உருவாக்கியுள்ளோம். சொற்றொடர்களைப் பயன்படுத்தினார். தொலைதூரக் கல்வி பற்றிய அனைத்து விவரங்களையும் remoteegitim.meb.gov.tr ​​என்ற இணைய முகவரியில் இருந்து அணுகலாம் என்று கூறிய Selçuk, தயாரிப்பு காலத்தில் ஒளிபரப்பப்பட்ட வீடியோக்கள் படமாக்கப்பட்டு ஓட்ட விளக்கப்படங்கள் தயாரிக்கப்பட்டதாகக் கூறினார். அவர்கள் பல மாதங்களாக இதற்குத் தயாராகி வருகிறோம் என்று செலுக் கூறினார்: “நாங்கள் இதற்குத் தயாராகி வருகிறோம்: ஆகஸ்ட் 31 ஆம் தேதி நேருக்கு நேர் பயிற்சி தொடங்கவில்லை என்றால் எங்களுக்கு ஒரு காட்சி இருக்கிறது என்று நான் சொன்னேன், மேலும் தேவையான ஒன்று அல்லது இரண்டை நாங்கள் தயார் செய்தோம். மாதங்களுக்கு முன். ஆரம்பித்திருந்தால் அதற்குத் தேவையானதைத் தயாரித்திருப்போம் என்று வைத்துக்கொள்வோம். அதனால எங்களுக்கு எந்த கவலையும் இல்ல. எங்களுக்கு எந்த குறையும் இல்லை. நாங்கள் தரத்தை மேம்படுத்த முயற்சிக்கிறோம். இந்த அர்த்தத்தில், நேரடி பாடங்களின் திறனை குறைந்தது 10 மடங்கு அதிகரித்துள்ளோம். எதன் படி? மார்ச் மாதத்துடன் ஒப்பிடுகையில், குறைந்தபட்சம் 10 மடங்கு அதிகரித்துள்ளோம். நாங்கள் அதை மேலும் அதிகரிக்கிறோம். இந்த அர்த்தத்தில், நாங்கள் மிகவும் திருப்தி அடைகிறோம். எங்கள் ஆதரவு கருவிகள் தொடர்ந்து அதிகரிக்கும்."

குழந்தைகளுக்கு கான்கிரீட் பணிப்புத்தகங்களும் வழங்கப்படும்.

முதன்முறையாக குழந்தைகளுக்கு பாடப்புத்தகத்தைத் தவிர உறுதியான பணிப்புத்தகமும் வழங்கப்படும் என்று அமைச்சர் ஜியா செல்சுக் தெரிவித்தார். இது ஒரு புதிய நடைமுறையாக இருக்கும் என்று விளக்கிய செல்சுக், “மாணவர்களுக்கும் பெற்றோருக்கும் பாடப்புத்தகத்தைத் தவிர வேறு புத்தகம் தேவைப்படலாம். துருக்கியில் இந்தக் குறைபாடு குறித்து ஆய்வு நடத்தினோம். 'பாடப்புத்தகத்திற்கு வெளியே உங்களுக்கு என்ன தேவையோ, அதற்கான கான்கிரீட் ஒர்க்புக் தருகிறோம்' என்றோம். இந்த புத்தகங்கள் எங்கள் ஆரம்ப பள்ளி மாணவர்கள் அனைவருக்கும் உறுதியான முறையில் விநியோகிக்கப்படும். கடந்த வாரம் நிலவரப்படி, பாடப்புத்தகங்கள் அதிக அளவில் விநியோகிக்கப்பட்டன. பள்ளிகளுக்கு அனுப்பப்பட்டது. நாங்கள் ஏற்கனவே 2 மாதங்களுக்கு முன்பே புத்தகங்களை முடித்துவிட்டதால் அங்கு எங்களுக்கு எந்த பிரச்சனையும் இல்லை. சொற்றொடர்களைப் பயன்படுத்தினார். அவர்கள் சுமார் மூன்று மாதங்களாக துருக்கிய தரநிலை நிறுவனத்துடன் (TSE) இணைந்து பணியாற்றி வருவதை விளக்கிய அமைச்சர் Selçuk பின்வருமாறு தனது வார்த்தைகளைத் தொடர்ந்தார்: “பள்ளியின் தூய்மைக்கு என்ன தரநிலைகள் இருக்க வேண்டும்? இந்த தரநிலை ஒரு சிறப்பு தரநிலை. ஏனெனில் இது கரோனா காலத்தின் தரநிலை. அதனால்தான், ஆசிரியர் அறை, ஈரமான தளங்கள், தாழ்வாரங்கள், தோட்டம், கதவுகள், ஜன்னல்கள், ஆய்வகங்கள் என அனைத்திற்கும் பள்ளியின் ஒவ்வொரு சூழலும் சேர்ந்து என்ன செய்ய முடியும் என்பதைத் தீர்மானிக்க வல்லுநர்களுடன் நீண்ட காலம் பணியாற்றியுள்ளோம். இவை, மேலும் சுகாதார நிலைமைகளை மேம்படுத்துதல் மற்றும் தொற்றுநோயைத் தடுப்பதற்கான வழிகாட்டியையும் நாங்கள் வெளியிட்டோம். இந்த வழிகாட்டி மிகவும் அதிகாரப்பூர்வமான மற்றும் நிலையான வழிகாட்டி என்பதால், பெற்றோர் மற்றும் ஆசிரியர்களின் மொழிக்கு ஏற்ப மீண்டும் வழிகாட்டியாக மாற்றப்பட வேண்டும். நாங்கள் அவரது புத்தகங்களை தயார் செய்து ஆசிரியர்கள், நிர்வாகிகள் மற்றும் பெற்றோர்களுக்கான வழிகாட்டிகளையும் தயார் செய்தோம். தயாரிப்புகளை முடித்த எங்கள் பள்ளிகளுக்கு 'எனது பள்ளி சுத்தமாக இருக்கிறது' என்ற சான்றிதழை நாங்கள் வழங்குகிறோம். இது எங்கள் தரத்தை உயர்த்துவதற்கான எங்கள் முயற்சி பற்றியது. பள்ளி நிர்வாகிகளைச் சந்தித்து குறைபாடுகளை நிறைவு செய்ததாகக் கூறிய Selçuk, கிருமிநாசினி, சோப்பு மற்றும் முகமூடிகள் போன்ற அனைத்துத் தேவைகளும் தொழிற்கல்வி உயர்நிலைப் பள்ளிகள், பொதுக் கல்வி மையங்கள் மற்றும் BİLSEM களில் உற்பத்தி செய்யப்படுகின்றன என்று கூறினார், மேலும் "எங்களுக்கு எந்த பிரச்சனையும் இல்லை. விநியோகம், ஏனெனில் நாமே உற்பத்தி செய்கிறோம்." கூறினார்.

"நாங்கள் 5 ஆயிரத்து 200 EBA ஆதரவு புள்ளிகளை நிறுவுகிறோம்"

இணையத்தை அணுகும் பிராந்தியங்களின் அடிப்படையில் சுமார் 1,5 மில்லியன் குழந்தைகள் பிரச்சினைகள் இருப்பதாக அமைச்சர் ஜியா செல்சுக் குறிப்பிட்டார். இந்த குழந்தைகள் EBA இல் தோன்றவில்லை என்று கூறி, Selçuk தனது வார்த்தைகளை பின்வருமாறு தொடர்ந்தார்: “இந்த வகையான சூழ்நிலையில் உள்ள எங்கள் ஒவ்வொரு குழந்தைகளுக்கும் 17 புத்தகங்களின் சிறப்பு தொகுப்பை நாங்கள் வழங்குகிறோம். ஏன் அவர்களுக்கு மட்டும் கொடுக்கிறோம்? ஏனெனில் அவர்களின் அணுகலில் சிக்கல் உள்ளது. இந்த 17 புத்தகங்களை மற்ற பெரும்பான்மையினருக்கு நாங்கள் கொடுக்கவில்லை. கான்கிரீட் புத்தகமாக, கிராமப் பள்ளிகள் மற்றும் குக்கிராமங்களில் உள்ள குழந்தைகளுக்கு மட்டுமே கொடுக்கிறோம். நாங்கள் 5 EBA ஆதரவு புள்ளிகளை நிறுவுகிறோம். நாங்களும் கட்ட ஆரம்பித்தோம். அடுத்த வாரம் மிக விரைவாக தொடங்கும் இந்த புள்ளிகளை நீங்கள் எல்லா இடங்களிலும் பார்க்கலாம். அவர்களின் போக்குவரத்தையும் நாங்கள் மேற்கொள்கிறோம், அவர்களின் அணுகலுக்காக மொபைல் EBA ஆதரவு புள்ளியையும் நாங்கள் தயார் செய்கிறோம். எங்கள் பள்ளிகள், பொதுக் கல்வி மையங்கள், BİLSEMகள் மற்றும் ஒத்த நிறுவனங்களில் உள்ள ஆதரவு புள்ளிகள் மூலம், எந்தவொரு குழந்தையும் இந்த ஆதரவு புள்ளியில் பாதுகாப்பாக உட்காரக்கூடிய பிரத்யேகமாக தயாரிக்கப்பட்ட சூழலில் வந்து வேலை செய்யலாம். இது இல்லை, இது புதியது. ஆகஸ்ட் 200 இல் தொடங்கிய ஒன்று. தொலைதூரக் கல்விக்கான டிஜிட்டல் நூலகத்தையும் உருவாக்கியதாகக் குறிப்பிட்ட செல்சுக், குழந்தைகளைப் படிக்கத் தூண்டுவதற்காக "ரீடிங் ஃபிஷ்" என்ற தளத்தை நிறுவியதாகவும், மேலும் ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களுக்கான பாட்காஸ்ட்களையும் தயார் செய்ததாகவும் கூறினார்.

தொலைதூர கல்வி

கொரோனா வைரஸ் முழு உலகத்தின் பிரச்சினை என்பதை அடிக்கோடிட்டுக் காட்டிய அமைச்சர் ஜியா செலுக் கூறினார்: “இன்று, நம்மிடம் உள்ள மிகவும் யதார்த்தமான மற்றும் சக்திவாய்ந்த கருவி, ஆகஸ்ட் 31 க்கு நான் சொல்கிறேன், தொலைதூரக் கல்வி. தொலைதூரக் கல்வி நல்லதோ கெட்டதோ என்பது முக்கியமல்ல, தொலைதூரக் கல்வியை எப்படி சிறந்த முறையில் பயன்படுத்துகிறோம் என்பதுதான் நமது பிரச்சனையின் பெயர். தொலைதூரக் கல்வியில் நாங்கள் நிற்கிறோம், ஆகஸ்ட் 31 வரை, இது மிகவும் முக்கியமானது என்று நாங்கள் நினைக்கிறோம். நிச்சயமாக, நேருக்கு நேர் கல்வி மிகவும் செயல்பாட்டுடன் இருப்பதை நாம் அறிவோம். ஆனால் தற்போதைக்கு அது சாத்தியமில்லை என்றாலும் தொலைதூரக் கல்விக்கான உரிமையை இறுதிவரை வழங்க விரும்புகிறோம். ஏறக்குறைய ஐரோப்பாவில் உள்ள அனைத்து நாடுகளும் பள்ளிகளைத் திறந்தன, ஆனால் இந்த செயல்பாட்டில், நமது சொந்த நாட்டிற்கும் நமது சொந்த ஆபத்துக்கும் குறிப்பிட்ட கணக்கீடுகளை நாம் செய்ய வேண்டும். இந்த சூழலில், தொலைதூரக் கல்வி இப்போது மிகவும் மதிப்புமிக்கது மற்றும் அனைத்து பெற்றோர்களும் அதை ஏற்றுக்கொள்ள வேண்டும். தொலைதூரக் கல்வியில் இருந்து குழந்தைகள் கற்கும் பாடங்களுக்கு அளவீடு மற்றும் மதிப்பீட்டின் அடிப்படையில் அவர்கள் பொறுப்பாவார்கள் என்று அமைச்சர் செல்சுக் கூறினார், மேலும், “எனவே, உள்கட்டமைப்பு பலவீனமாக இருந்த மார்ச் மாதத்தில் தொலைதூரக் கல்வியை நாங்கள் உணரவில்லை. இன்று தொலைதூரக் கல்வி என்பது வலுப்பெற்று அதன் தரம் சர்வதேச தரத்திற்கு மாற்றப்பட்ட ஒரு இடமாகவே பார்க்கிறோம். இந்த வகையில் மாணவர்களின் குறைகளை நிவர்த்தி செய்ய தேவையான அனைத்தையும் செய்வோம்” என்றார். அவன் சொன்னான்.

"தொலைநிலைக் கல்வி ஆய்வுகள் மற்றும் புதிய கல்வி ஆண்டிற்கான தயாரிப்புகளின் மதிப்பீடு" கூட்டத்தில் அமைச்சர் செலுக் தனது உரைக்குப் பிறகு கேள்விகளுக்கு பதிலளித்தார். தனியார் பள்ளி பிரதிநிதிகள் VAT மற்றும் பெற்றோர்கள் தள்ளுபடி கோருவதை நினைவுபடுத்தும் Selçuk, தனியார் பள்ளிகள் பற்றி கூட்டங்கள் பல முறை நடத்தப்பட்டது என்று விளக்கினார். பள்ளிகளின் நிபந்தனைகள் மற்றும் கட்டணங்கள் போன்ற சிக்கல்களில் சில பகுப்பாய்வு ஆய்வுகள் மேற்கொள்ளப்பட்டதாகக் கூறிய செல்சுக் கூறினார்: “பிரதிநிதிகளுடன் மிக நீண்ட கால ஆய்வுகள் மேற்கொள்ளப்பட்டன. பெற்றோர்களின் கோரிக்கைகளுக்கு ஏற்ப தனியார் பள்ளிகள் நடவடிக்கை எடுக்க வேண்டும் என்ற எங்கள் எதிர்பார்ப்புகளை மிகத் தெளிவாக வெளிப்படுத்தியுள்ளோம். அவர்கள் கடந்த வாரம் ஒரு அறிவிப்பையும் வெளியிட்டனர். இந்த கோரிக்கைக்கு இணங்கி தனியார் பள்ளிகளில் தள்ளுபடி செய்யும் வகையில், ஒவ்வொரு பள்ளியின் நிபந்தனைகளும், கட்டணங்களும் வெவ்வேறானவை என்பதால், பள்ளிக்கு ஏற்ப வாடகை அல்லது வாடகைக்கு விடப்படாத பள்ளிகள் மாறுபடும். ஒவ்வொரு பள்ளியும் இதைச் செய்ய வேண்டும் என்று அனைத்து பள்ளி பிரதிநிதிகளின் ஒப்பந்தம் உள்ளது. எங்களைப் பற்றிய இன்னொரு விஷயம்; வரிகள் மற்றும் பலவற்றில் பெற்றோருக்கு என்ன சில வசதிகள் இருக்க முடியும்? நாங்கள் இந்த பிரச்சினையில் பணியாற்றி வருகிறோம், அடுத்த வாரத்தில், ஒரு வாரத்திற்குள் ஒரு குறிப்பிட்ட புள்ளியை எட்டுவோம். தற்போது தெளிவான பிரச்சினை இல்லை. இதில் தெளிவாகத் தெரிந்த விஷயம் என்னவென்றால், நமது பெற்றோர்களின் கோரிக்கைகளை நமது தனியார் பள்ளிகள் கருத்தில் கொள்ளும் என்று நம்புகிறேன். அவர்கள் வாங்குவது தொடர்பாக நாங்கள் எல்லா வகையிலும் அவர்களுடன் தொடர்பில் இருக்கிறோம்.

EBA முதன்முதலில் மார்ச் மாதம் தொடங்கியபோது 18 மில்லியன் மாணவர்களுக்கு சேவை செய்வதற்கான உள்கட்டமைப்பு இல்லை என்று கூறிய Selçuk, “ஜெர்மனி, பிரான்ஸ் மற்றும் இங்கிலாந்திலும் இதுவே உள்ளது. அதனால்தான், எங்கள் ஒவ்வொரு மாணவர்களையும் கட்டாயப்படுத்தி, உதாரணமாக வருகை நிபந்தனையை எடுத்துக்கொண்டு இந்த வேலையைப் பின்பற்ற சில வேலைகளையும் நடைமுறைகளையும் செய்ய முடியவில்லை. உள்கட்டமைப்பு இன்னும் தயாராகவில்லை. இரண்டாவது இதழில், மதிப்பீடு மற்றும் மதிப்பீட்டில், 'நேருக்கு நேர் அல்லாத பயிற்சியிலிருந்து நீங்கள் விலக்கு பெற்றுள்ளீர்கள்' என்று கூறினோம். ஏன் சொன்னோம்? ஏனென்றால், மீண்டும், இந்த உள்கட்டமைப்பு தயாராக இல்லை, ஏனென்றால் நாங்கள் இப்போது தொடங்கினோம், எல்லா நாடுகளையும் போலவே ஆச்சரியத்தையும் சந்தித்தோம். இப்போது, ​​வருகை, மதிப்பீடு மற்றும் மதிப்பீடு மற்றும் 'தொலைநிலைக் கல்வியில் அவர்கள் பெறும் உள்ளடக்கத்திற்கு நீங்கள் பொறுப்பாவீர்கள்' போன்ற சில தீர்மானங்கள் இந்த அர்த்தத்தில் எங்கள் ஆசிரியர்களின் கல்வி மற்றும் பயிற்சியை எளிதாக்கும். அதன் மதிப்பீட்டை செய்தது.

அமைச்சர் செல்சுக், நேருக்கு நேர் கல்விக்கு மாறுவது குறித்த கேள்விக்கு, “விஞ்ஞானக் குழு உறுப்பினர்களிடம் கேள்விகள் கேட்கப்படுகின்றன. இந்தக் கேள்விகளுக்கான பதில்கள் கேட்கப்படுகின்றன. நாங்கள் வாரியம் அல்லது சுகாதார அமைச்சகத்தைப் பற்றி பேசுகிறோம், யாருடைய ஆலோசனையை நாங்கள் பின்பற்றுகிறோம், எங்கு முடிவுகளை எடுக்கிறோம். இந்தக் கேள்வியை நீங்கள் கேட்கும்போது, ​​அதற்கு பல மாதங்களுக்கு முன்பே தெளிவான மற்றும் உறுதியான பதில் இருக்க முடியாது என்றும், அப்போதைய நிலைமைகளைப் பொறுத்து, நிலையான மதிப்பீட்டிற்கு உட்படுத்தப்பட வேண்டும் என்றும் கூறப்படுகிறது. இவ்வாறான நிலையில் 3-2 வருடங்களுக்கு முன்னரே இதனைத் தெளிவாகச் சொல்லிக் கொண்டிருந்தோம்; 'இந்தத் தேதியில்தான் பள்ளிகள் திறக்கும், இடைக்காலம் இந்தக் காலக்கட்டத்தில்' என்று நாம் சொல்லிக்கொண்டிருந்தோம், ஆனால் இப்போது தேசியக் கல்வி அமைச்சினால் தனியாக முடிவெடுத்து அதைச் சொல்ல முடியாது. பிற நிறுவனங்கள் மற்றும் நிறுவனங்கள் மற்றும் பங்குதாரர்களின் ஒத்துழைப்புடன் எடுக்கப்பட்டது. ஆனால் கொள்கைகள் அமைக்கப்பட வேண்டும்.

இந்த பிரச்சினையில் அவர்களின் அணுகுமுறையை மதிப்பீடு செய்த செல்சுக், "தேசிய கல்வி அமைச்சகம் என்ற முறையில், குழந்தைகள் நேருக்கு நேர் கல்வி பெற வேண்டும் என்று நாங்கள் மிகவும் விரும்புகிறோம்." கூறினார். செலுக் தனது வார்த்தைகளை பின்வருமாறு தொடர்ந்தார்: "நிச்சயமாக, நாங்கள் இதற்குத் தயாராகி, முழு உள்கட்டமைப்பையும் உருவாக்கினோம். நீங்கள் பார்த்துக்கொண்டிருக்கிறீர்கள். தொற்றுநோயின் போக்கைப் பற்றிய புள்ளிவிவரங்கள் மற்றும் எண்கள் வெளியிடப்பட்டுள்ளன. தொற்றுநோய் எவ்வாறு செல்கிறது, எப்போது, ​​எப்படி, எப்படி, எந்த வகுப்புகளில் பள்ளிகள் திறக்கப்படும் என்பது வாரியத்தின் பரிந்துரையின்படி மிகத் தெளிவாக உள்ளது. இப்படி யோசித்துப் பாருங்கள்; வாரியம் மற்றும் சுகாதார அமைச்சகம் சொன்னால், 'இது எங்களின் தற்போதைய படம். அனைத்து பள்ளிகளையும் திறப்பதால் எந்த பாதிப்பும் இல்லை’ என்றார். நிச்சயமாக நாங்கள் பள்ளிகளைத் திறக்கிறோம். 'இது நடக்காது' என்று அவர் சொன்னால், 'நீங்கள் சொன்னாலும் அதற்கு நேர்மாறாக செயல்படுகிறோம்' என்று ஆட்சேபிக்கும் நிலையில் நாங்கள் இல்லை. என்பதை நம் மக்கள் அறியட்டும்; ஆபத்தை அதிகரிக்கும் ஒரு முடிவுக்கு நாங்கள் எங்கள் குழந்தைகள் அல்லது ஆசிரியர்களிடம் கையெழுத்திடுவதில்லை. எது தேவையோ, அதைச் செய்வோம். ஏற்படக்கூடிய குறைபாடுகளை பூர்த்தி செய்வதே எங்கள் பணி. ஆரோக்கியமான சமுதாயத்தில் ஆசிரியர்களுக்கும் குழந்தைகளுக்கும் கல்வி அளிப்பது நமது கடமை. செப்டம்பர் 21 அன்று என்ன வகுப்புகள் திறக்கப்படும், இந்த ஊகங்கள் எப்போதும் செய்யப்படுகின்றன. எனது கோரிக்கை தேசிய கல்வி அமைச்சின் இணையதளத்தில் அதிகாரப்பூர்வ ஆதாரங்களில் இருந்து எழுதப்பட்டவை மட்டுமே. செப்டம்பர் 21 அன்று, குறிப்பிட்ட வகுப்புகளில் நேருக்கு நேர் பயிற்சியைத் தொடங்குவோம். இதில் தற்போது எந்த மாற்றமும் இல்லை. தொற்றுநோய்க்கான குழு ஒவ்வொரு வாரமும் கூடி, மதிப்பீடு இருப்பதால், நாங்கள் அதைப் பின்பற்றி, அதற்கேற்ப எங்கள் நிலைமையை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வோம்.

"சில வழக்குகளில் வலுக்கட்டாயமாக கருத்துக்களை வெளியிடுவதன் மூலம் துஷ்பிரயோகத்திற்கு ஒரு தளத்தை தயாரிப்பது சரியல்ல என்று நான் நினைக்கிறேன்"
தேசிய கல்வி அமைச்சர் ஜியா செலுக் ஒரு பத்திரிகையாளரிடம், “உலகின் பல நாடுகளில் பள்ளிகள் பிராந்திய முடிவுகளுடன் திறக்கப்பட்டாலும், துருக்கி பிராந்திய மற்றும் மாகாண அடிப்படையில் ஒவ்வொரு முடிவையும் எடுக்கும் போது நாம் ஏன் கல்வியில் ஒட்டுமொத்தமாக செயல்படுகிறோம்? உதாரணமாக, கிராமப் பள்ளிகளின் பாவம் என்ன?" இந்த கேள்வி குறித்து அவரிடம் கேட்டபோது, ​​“அப்படிப்பட்ட விஷயத்தை எதிர்க்கும் பேச்சுக்கே இடமில்லை. உங்களுக்கு நினைவிருந்தால், நகர அடிப்படையிலான பள்ளிகள் திறக்கப்பட வேண்டும் என்று ஒரு காட்சியை நாங்கள் அறிவித்தோம். இங்கு முக்கியமான விஷயம்; துருக்கியின் பொதுவான நிலைமையைப் பார்க்கும் போது, ​​பொதுவான நிலைமையை அடிப்படையாக எடுத்துக் கொள்ள ஒரு குறிப்பிட்ட நிலையை எட்டும் என்று எதிர்பார்க்கப்படுகிறது. இந்த தளத்தை உருவாக்குவதில், பிராந்திய ரீதியாக நடவடிக்கைகள் எடுக்கப்படலாம். எங்களுக்கு எந்த ஆட்சேபனையும் இல்லை. இதற்கான சட்ட அடிப்படையை ஆய்வு செய்தோம். அரசியலமைப்பு ரீதியாக சமவாய்ப்பு அடிப்படையில், சில பிராந்தியங்களைத் திறந்து, சில பிராந்தியங்களைத் திறக்கவில்லை என்றால், இதற்கு ஒரு சட்ட அடிப்படை இருக்கும், இது குறித்து நாங்கள் சட்ட ஆய்வுகள் செய்துள்ளோம். இப்படி நடப்பதில் எங்களுக்கு எந்த ஆட்சேபனையும் இல்லை. எங்களிடம் தயாரிப்பு உள்ளது. மதிப்பிற்குரிய ஆளுநர்களின் முயற்சிக்கு விடப்படும் என்று ஒரு ஆய்வு இருக்கலாம், ஆனால் இதற்கு, பொது விதி நாடு முழுவதும் ஒரு நிலையை எட்ட வேண்டும், அதன்மூலம் நாம் அடிப்படையை அமைக்க முடியும். சுகாதார அமைச்சகம் மற்றும் அறிவியல் குழுவின் முன்னோக்கு இங்கு மிகவும் முக்கியமானது. இதை நாளை செய்யலாம். எங்கள் ஆசிரியர்களும் உள்கட்டமைப்புகளும் தயாராக உள்ளன. சில பள்ளிகளில் குறைபாடுகள் மற்றும் தேவைகள் உள்ளன. இன்னும் சில நாட்களில் அவர்களை ஒன்று சேர்ப்போம். நாளை இதற்கு நாங்கள் தயாராக உள்ளோம், விருப்பத்தேர்வுகள் பட்டியலிடப்பட்டால், இந்த விருப்பத்தேர்வுகள் இன்னும் எங்கள் வீட்டில் பதிவுசெய்யப்பட்டிருக்கும்.

பள்ளிகளில் கொரோனா வைரஸைப் பற்றிய ஒரு தொழிற்சங்கத்தின் ஆராய்ச்சியை நினைவுபடுத்திய பிறகு, Selçuk பின்வரும் மதிப்பீட்டைச் செய்தார்: “நிச்சயமாக, வதந்திகளுக்கு அப்பாற்பட்ட தரவுகளின் அடிப்படையில் நாங்கள் பெயர் மூலம் பெயர் தீர்மானிக்கிறோம். வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், எங்கள் 957 ஆயிரம் ஆசிரியர்களில் யாருக்கு நாள்பட்ட நோய் உள்ளது? எவைகள் பதிவாகியுள்ளன மற்றும் கொரோனா அபாயத்தில் உள்ளன? எவை 60 வயதுக்கு மேற்பட்டவை? இதையெல்லாம் நாங்கள் பெயரால் அறிவோம், மேலும் ஆபத்து குழுவில் உள்ள இந்த ஆசிரியர்கள் இல்லாதது குறித்து நாங்கள் ஏற்கனவே எங்கள் அறிவிப்பை வெளியிட்டுள்ளோம். பொதுத்துறையில் சுமார் 4.5 மில்லியன் ஊழியர்கள் பணிபுரிகின்றனர். அவர்கள் அனைவரும் வேலையில் இருக்கிறார்களா? ஆரம்பத்தில். இது போன்ற செய்திகளை நீங்கள் கேள்விப்பட்டிருக்கிறீர்களா? வங்கிகள் அல்லது நெடுஞ்சாலைகளில் பணிபுரியும் பணியாளர்களில், கொரோனா பிடிபட்டது. அப்படிச் சொல்வது சுவாரஸ்யமாக இருக்கிறது. இன்னும் புத்திசாலித்தனமான விளக்கங்கள் தேவை. ஆசிரியர்களும் இந்த வேலையின் உரிமையாளர்கள். நாங்கள் எங்கள் பள்ளியில் இருக்கிறோம் மற்றும் ஆசிரியரின் அடையாளம் மற்றும் கற்பித்தல் பற்றிய கருத்து ஆகியவற்றில் வேலை செய்கிறோம். சுமார் 1 மில்லியன் சுகாதார பணியாளர்கள் இருக்கிறார்களா? போலீஸ்காரர்கள் இருக்கிறார்களா? அவர்கள் அனைவரும் வேலையில் இருக்கிறார்கள். சில வழக்குகளில் வலுக்கட்டாயமாக கருத்துக்களை வெளியிடுவதன் மூலம் துஷ்பிரயோகத்திற்கு ஒரு தளத்தை தயார் செய்வது சரியல்ல என்று நான் நினைக்கிறேன்.

புதிய வகை கொரோனா வைரஸ் (கோவிட் -19) தொற்றுநோய்களின் போது, ​​சில பகுதிகளில் கல்விக்கான செலவுகள் அதிகரித்ததாகவும், மற்றவற்றில் செலவுகள் குறைந்ததாகவும் தேசிய கல்வி அமைச்சர் ஜியா செல்சுக் கூறினார். டிஜிட்டல் உள்கட்டமைப்பை மேம்படுத்துவதற்கும் வலுப்படுத்துவதற்கும் மேற்கொள்ளப்பட்ட ஆய்வுகளில் செலவுகள் அதிகரித்துள்ளதைக் குறிப்பிட்ட செல்சுக், பள்ளியின் தினசரி செயல்பாடுகள் தொடர்பான வழக்குகளில் செலவுகள் குறைந்துள்ளதாக வலியுறுத்தினார். கல்வியில் முக்கியச் சுமை ஆசிரியர்களின் சம்பளத்துடன் தொடர்புடையது என்று கூறிய செல்சுக், “தேசியக் கல்வி அமைச்சகத்தின் பட்ஜெட்டைப் பார்த்தால், முதலீட்டு வரவுசெலவுத் திட்டம் மிக மிகக் குறைவாக இருப்பதைக் காணலாம். என்ன படி, ஊழியர் சம்பளம் படி. இது எல்லாப் பள்ளிகளுக்கும் பொருந்தும். வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், வாடகை இருந்தால், முக்கிய சுமை வாடகை மற்றும் ஆசிரியரின் சம்பளம். மீதி சுமை வரிச்சுமையும் மின்சாரம், தண்ணீர் பணம். வரிச்சுமை தொடர்ந்தால், சம்பளம் தொடர்ந்தால், தேசிய கல்வி அமைச்சகம் எங்கள் செலவினங்களைக் குறைக்காது, ஆனால் எங்களுக்கு வேறு இடங்களில் அதிக வரவு செலவுத் திட்டங்கள் தேவை, அதுதான். அவன் சொன்னான்.

"பள்ளி மிகவும் பாதுகாப்பான இடம், ஏனென்றால் நாங்கள் எங்கள் முன்னெச்சரிக்கைகளை அசாதாரணமாக எடுத்துக்கொள்கிறோம்"

Selçuk, "(தொற்றுநோயில்) 60 வயதுக்கு மேற்பட்ட மற்றும் நாள்பட்ட நோய்கள் உள்ள ஆசிரியர்களுக்கு கூடுதல் நடவடிக்கைகள் எடுக்கப்படுமா?" என்ற கேள்விக்கு அவர் பின்வரும் பதிலை அளித்தார்: “எங்கள் ஆசிரியர்கள் மற்றும் பேருந்து ஓட்டுநர்கள் தொடர்பான இந்த ஹெச்இஎஸ் குறியீடுகள் மூலம், எங்கள் மாணவர்கள் யாரேனும் குடும்பத்திலோ அல்லது நெருங்கியவர்களிலோ ஏதேனும் வழக்கு இருந்தால், அந்த மாணவரைத் தடுக்க எங்கள் மென்பொருள் உள்கட்டமைப்பு உடனடியாக நடவடிக்கை எடுக்கும். நேருக்கு நேர் கல்வி தொடங்கும் போது பள்ளியைத் தொடர்வது, பின்னர் பள்ளி நிர்வாகியின் தொலைபேசியில் விழுந்தது. கடந்த வாரம் முடிந்தது. எங்கள் ஆசிரியர்கள் மற்றும் அனைத்து மாணவர்களையும் கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு அபாயங்களை அகற்ற முயற்சிக்கிறோம். 60 வயது மற்றும் அதற்கு மேற்பட்ட தீராத நோயால் பாதிக்கப்பட்ட எங்கள் ஆசிரியர்களைப் பற்றிய எங்கள் முதல் விஷயம் இதுதான்; 3 நாட்களுக்கு முன்பு பொதுப்பணித்துறை சுற்றறிக்கை வெளியிடப்பட்டது உங்களுக்கு தெரியும். அதை வெளியிடுவதற்கு முன்பே நாங்கள் எங்கள் முடிவை எடுத்தோம், இது எங்கள் ஆசிரியர்கள் நிர்வாக விடுப்பில் இருப்பது பற்றியது. ஏனென்றால், அவர்கள் இப்படி ஒரு ஆபத்தில் இருக்கும்போது அவர்களை பள்ளிக்கு அழைப்பது எங்களுக்கு கேள்விக்குறியாக உள்ளது. அது போதுமா, போதாதா. எங்கள் ஆசிரியர்கள் தினமும் முழுநேரமாக காலையில் வந்து மாலையில் செல்லும் ஷிப்ட் பற்றி நாம் நினைப்பதில்லை. பொதுப் பணியாளர்கள் தொடர்பான சுற்றறிக்கையின் அடிப்படையில், நமது ஆசிரியர்கள் மாறி மாறி வரலாம், ஆபத்து குறையும், வீட்டில் ஆபத்து வருமா, தெருவில் ஆபத்தா, அல்லது இருக்கலாம். விடுமுறையில்? எங்கள் முன்னெச்சரிக்கை நடவடிக்கைகளை அசாதாரண அளவிற்கு எடுத்துச் செல்வதால் பள்ளி பாதுகாப்பான இடமாகும்.

"எங்கள் பள்ளிகளில் ஏதேனும் ஒரு பணியாளர், கிருமிநாசினி அல்லது முகமூடி பிரச்சனை இருந்தால், அது எனது பிரச்சனை"

பள்ளிகளில் போதுமான தூய்மை மற்றும் சுகாதாரத்தை உறுதி செய்வதற்கான முயற்சிகள் குறித்த கேள்வி குறித்து அமைச்சர் செல்சுக் கூறினார்: "நிச்சயமாக பள்ளியின் தூய்மையை நாங்கள் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறோம், பள்ளி ஊழியர்களை நம்பி அல்லது அதன் நிர்வாகத்தை நம்புகிறோம், ஆனால் நாங்கள் 2 பேருக்கு பயிற்சி அளித்தோம். ஆயிரம் (நபர்கள்) வெளிப்புற தணிக்கையாளர்கள், TSE இதை வழங்கியது. வெளிப்புற தணிக்கையாளர்கள் என்ன செய்வார்கள்? பள்ளியைத் தனியே கண்காணித்து, பள்ளியின் சுயமதிப்பீட்டில் என்ன இருக்கிறது என்று சரிபார்ப்புப் பட்டியலைத் தயாரித்து, 'எங்கள் பள்ளியில் இதுபோன்ற நடவடிக்கைகள் எடுக்கப்பட்டதாக நீங்கள் சொன்னீர்கள், பள்ளி சுய மதிப்பீட்டு பட்டியலை உருவாக்கியது. இதற்காக'. இது உண்மையில் அப்படியா, மேற்பார்வையாளர்கள் அதைக் கட்டுப்படுத்துகிறார்கள். சரி, ஒரு பள்ளியில் பற்றாக்குறை இருந்தால், பள்ளியால் அதை ஈடுசெய்ய முடியவில்லை என்றால், அது பள்ளியின் தவறா, நிச்சயமாக. எனக்கு மாஸ்க் வேண்டும், முகமூடி இல்லை, கிருமிநாசினி வேண்டும், கிருமிநாசினி இல்லை என்றுதான் பள்ளிக்கூடம் சொல்லும். எனது பள்ளியில் துப்புரவு பணியாளர்கள் இல்லை, பள்ளி இந்த தேவையை பூர்த்தி செய்யுமா, இல்லை. இந்த தேவையை நாங்கள் பூர்த்தி செய்கிறோம். அதனால்தான் இந்த ஆண்டு நாங்கள் சுமார் 80 பாதுகாப்புப் பணியாளர்களை நியமித்துள்ளோம், அது இன்னும் அதிகமாக, எங்களிடம் பள்ளிகளில் 54 ஆயிரம் பணியாளர்கள் உள்ளனர், ஆனால் அதற்கு மேல், கூடுதலாக 80 பணியாளர்களையும், கூடுதலாக 10 ஆயிரம் பணியாளர்களையும் இந்த ஆண்டு சேர்த்துள்ளோம். TYP (சமூக நன்மைக்கான திட்டங்கள்) இலிருந்து இதை எங்கிருந்து பெற்றோம்? மேலும் இது உறுதி செய்யப்பட்டது. மாணவர் எண்ணிக்கையை கணக்கில் கொண்டு, மாகாணங்களுக்கு ஏற்ப விநியோகிக்கப்பட்டது” என்றார்.

பள்ளிகளில் பணியாளர்கள் மற்றும் சுகாதாரப் பொருட்கள் பற்றாக்குறைக்கு தான் பொறுப்பு என்று கூறிய செல்சுக், “எங்கள் பள்ளிகளில் ஏதேனும் ஒரு பணியாளர் பிரச்சனை, கிருமிநாசினி பிரச்சனை, முகமூடி பிரச்சனை இருந்தால், இது எனது பிரச்சனை. தொழிற்கல்வி உயர்நிலைப் பள்ளிகள், அறிவியல் மற்றும் கலை மையங்கள் மற்றும் பொதுக் கல்வி மையங்கள் இதற்கான முன்னெச்சரிக்கை நடவடிக்கைகளை எடுப்பதற்கு எங்கள் வேலையை மிகவும் எளிதாக்கியுள்ளன. முன்பெல்லாம், அவற்றின் உற்பத்தி, கொள்முதல் போன்றவை எமக்கு கடும் சிக்கலாக இருந்த நிலையில், தற்போது உபரியாக உள்ளது. அந்த வகையில் எங்களுக்கும் எந்தக் கவலையும் இல்லை, கடவுளுக்கு நன்றி” என்றார். அவன் சொன்னான்.

நேருக்கு நேர் கல்வி

நேருக்கு நேர் கல்விக்கு செல்லும் வகுப்புகள் பற்றி கேட்டபோது, ​​செல்சுக் கூறினார்: “நீங்கள் அறிவியல் வாரியம், சுகாதார அமைச்சகம் அல்லது எங்களிடம் கேட்டாலும், நாங்கள் தொற்றுநோயின் போக்கைப் பார்க்கிறோம். கடைசி வாரங்களில், 'நிலைமை என்னவாக இருக்கும்?' நாம் பார்க்க வேண்டும். நாங்கள் ஒன்று மட்டும் உத்தரவாதம் செய்கிறோம். எங்கள் ஆசிரியர்கள் மற்றும் மாணவர்கள் யாரும் ஆபத்தில் இருக்கக்கூடாது என்பதற்காக நாங்கள் என்ன வேண்டுமானாலும் செய்கிறோம். நாம் அதைத் திறக்கத் தேவையில்லை என்றால், நாங்கள் அதைத் திறக்க மாட்டோம். நம்மால் முடிந்தால், அதைத் திறக்க விரும்புகிறோம். இந்த காலம் தொடர்பான முடிவு எடுக்கப்படும் நாளில் இந்த முடிவு எடுக்கப்படும். மிகத் தெளிவாக 'இந்த வகுப்புகள்.' நாம் கூறுவோம். இதை நிச்சயமற்றதாக உணராதீர்கள், குழந்தையைப் பாதுகாப்பதாக உணருங்கள். குழந்தைகளை ஆபத்தில் ஆழ்த்துவதற்கு எங்களால் முடியாது. கல்வியை நிலையானதாக மாற்றுவதே எங்கள் கவலை."

அமைச்சர் செல்சுக் கூறினார், “தொழில்சார் உயர்நிலைப் பள்ளிகள் நேருக்கு நேர் கல்வியில் உங்கள் முன்னுரிமைகளில் ஒன்றாக இருக்க முடியுமா? என்ற கேள்விக்கு, “எங்கள் தொழிற்கல்வி உயர்நிலைப் பள்ளிகள் ஒருபோதும் மூடப்படவில்லை. அங்கு உற்பத்தி தொடர்பாக எங்களுக்குத் தேவையான பணிகளைச் செய்யும் எங்கள் சக ஊழியர்கள், 'தயவுசெய்து உங்கள் அனுமதியைப் பயன்படுத்தவும்' என்று எழுதுங்கள். நாங்கள் சொன்னபடி அவர்கள் பயன்படுத்தவில்லை. அதனால்தான் இப்போது உபரியாக இருக்கிறது. எனவே, நேருக்கு நேர் என்றால், தேவையான பொருள்களை வழங்குகிறோம். எங்களிடம் மாணவர்களுடன் ஓரளவு தொடர்புடையது, ஆனால் அந்த வகையில் எங்கள் மாணவர்களை ஆபத்தில் ஆழ்த்த விரும்பவில்லை. உற்பத்தி குறித்து, 'மாணவர்கள் வந்து ரிஸ்க் எடுக்க வேண்டும்.' நாம் இதை செய்ய முடியாது. மாணவர்களை ஆபத்தில் ஆழ்த்தாமல் வேறு வழியில் உற்பத்தி செய்கிறோம் அல்லது வாங்குகிறோம். பதில் கொடுத்தார்.

மதிப்பீடு மற்றும் மதிப்பீடு பற்றிய தேவையான தகவல்கள் ஒரு வாரத்திற்குள் தெளிவுபடுத்தப்படும் என்று குறிப்பிட்ட Selçuk, “கடந்த பருவத்தில், எங்கள் மாணவர்களுக்கு விலக்கு அளிக்கப்பட்ட அல்லது வருகைக்கு எந்தத் தேவையும் இல்லை, தேர்வு மற்றும் வருகைப் பதிவு செய்யப்படாத சூழ்நிலை இருந்தது. இப்போது, ​​நாங்கள் தொலைதூரக் கல்வியை மிகவும் தொழில் ரீதியாக செய்கிறோம், மேலும் உள்கட்டமைப்பு மிகவும் வலுவாக உள்ளது. எனவே, அளவீடு தொடர்பான எங்கள் எதிர்பார்ப்பு என்னவென்றால், குழந்தைகள் தொலைக்காட்சி மற்றும் EBA இல் அவர்கள் பார்ப்பதற்கும் நேரடி பாடங்களுக்கும் பொறுப்பாவார்கள். அவன் சொன்னான்.

"பாடத்திட்ட உள்ளடக்கம் நேருக்கு நேர் கல்வியில் நீர்த்தப்படும்"

தேசிய கல்வி அமைச்சர் ஜியா செல்சுக், "தனியார் பள்ளியிலிருந்து அரசுப் பள்ளிக்கு மாறுவதற்கான விண்ணப்பம் உள்ளதா?" என்ற கேள்விக்கு, அரசுப் பள்ளிகளுக்கு பாரிய இடமாற்றம் இல்லை என்றும், பணி நியமனம் மற்றும் சில காரணங்களால் ஆண்டுதோறும் ஏற்படும் மாறுதல்கள் தொடர்வதாகவும், அதற்கான உள்கட்டமைப்பு தயாராக இருப்பதாகவும் தெரிவித்தார். "நேருக்கு நேர் பயிற்சிக்கு மாறும்போது நீர்த்துப்போகுமா?" செல்குக் பதிலளித்தார், “நாம் நேருக்கு நேர் கல்விக்கு மாறும்போது, ​​நாட்கள் நீர்த்துப்போகும் மற்றும் பாடத்திட்டத்தின் உள்ளடக்கம் நீர்த்துப்போகும், அது முடிக்கப்பட்டு, முடிக்கப்பட்டு, நம் கைகளில் தயாராக உள்ளது. குழந்தைகளின் பொறுப்பும் இந்த நீர்த்த பாடத்திட்டத்தில் இருந்து இருக்கும். வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், பொதுவாக அவர்கள் அனைவருக்கும் அது பொறுப்பாகும் என்பதில் எந்தப் பார்வையும் இல்லை. அவள் பதிலளித்தாள். நேருக்கு நேர் கல்வி விருப்பமாக இருக்குமா என்று கேட்டபோது, ​​செலுக் கூறினார்: "இது ஒரு கல்விப் பிரச்சனை மட்டுமல்ல, இது ஒரு சமூகவியல் பிரச்சனையும் கூட. அதனால்தான் ஒவ்வொருவருக்கும் ஒரு கடமை இருக்கும்’ என்று பெற்றோரை வற்புறுத்துகிறோம். நாங்கள் வாக்கியத்தை உருவாக்கவில்லை. இதற்கான சட்டக் கட்டமைப்பை உருவாக்கி வருகிறோம். இது ஒரு சாதாரண நிலை அல்ல, இது ஒரு பொதுவான பேரிடர் நிலை. தொற்றுநோய்களின் போது, ​​​​நம் பெற்றோருக்கு ஒரு நாள்பட்ட நோய் அல்லது அவர்களின் குடும்பத்தில் வேறு பிரச்சனை இருப்பதாக வைத்துக்கொள்வோம். பெற்றோரின் முன்முயற்சி கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்படுகிறது. "ஈபிஏ டிவியின் கல்வி இந்தச் செயல்பாட்டில் தொடருமா?" செல்குக் கேள்விக்கு பதிலளித்தார், "நிச்சயமாக. அவர் அங்குள்ள கல்விக்கும் கண்டிப்பாகப் பொறுப்பேற்பார். நேருக்கு நேர் கல்விக்கு பொறுப்பான, பள்ளிக்குச் செல்லும் குழந்தைக்கு, தொலைதூரக் கல்வியிலும் அதே பொறுப்பு இருக்கும். பதில் கொடுத்தார்.

"மற்ற இடங்களை விட பள்ளி மிகவும் பாதுகாப்பானது"

பள்ளியில் ஏதேனும் வழக்கு கண்டறியப்பட்டால் சுகாதார அமைச்சகம் ஒரு நெறிமுறையைத் தயாரித்துள்ளதாகவும், இந்த செயல்முறையை நிர்வகிப்பது தொடர்பான கட்டங்கள் தீர்மானிக்கப்பட்டுள்ளதாகவும் தேசிய கல்வி அமைச்சர் ஜியா செல்சுக் கூறினார். ஒரு பள்ளி அல்லது வகுப்பறையில் ஒரு வழக்கு ஏற்பட்டால், அவர்கள் நேருக்கு நேர் கல்வியிலிருந்து நீட்டிக்கப்பட்ட கல்விக்கு மாறுவார்கள் என்று கூறிய செல்சுக், இந்த திசையில் நெறிமுறை தயாரிக்கப்பட்டதாக கூறினார். பள்ளியைத் தவிர எல்லா இடங்களிலும் ஆபத்து உள்ளது என்பதை அடிக்கோடிட்டுக் காட்டிய செல்சுக், “எனவே இந்தப் பள்ளியை மூடினால், அது சிறப்பாக வராது. மற்ற இடங்களை விட பள்ளி மிகவும் பாதுகாப்பானது. அது ஏன் பாதுகாப்பானது? ஏனென்றால் சுற்றுச்சூழலை நாம் தொடர்ந்து சோதித்து வருகிறோம். அது தொடர்ந்து கிருமி நீக்கம் செய்யப்பட்டு வருகிறது. கூறினார்.

HES குறியீடுகளின் வேலை

பள்ளியில் முதல் வாரத்தில் பாடங்கள் இருக்காது, தழுவல் பயிற்சி மட்டுமே நடைபெறும் என்று விளக்கிய செல்சுக், ஆசிரியர்கள் ஆண்டு முழுவதும் பல முறை பயிற்சி பெறுவார்கள் என்று கூறினார். பெற்றோருக்கான பயிற்சிகள் இருக்கும் என்பதை வெளிப்படுத்திய செல்சுக், HEPP குறியீடுகள் எவ்வாறு செயல்படும் என்பதை பின்வருமாறு விளக்கினார்: “சாத்தியமான அபாயங்கள் குறித்து HEPP குறியீடுகளைப் பின்பற்றுகிறோமா? பள்ளி தலைமையாசிரியர்களின் அலைபேசியில் உடனடியாக விழுகிறது. இது ஆட்டோமேஷன், இது மென்பொருள். அது தானாகவே குறைகிறது. யாராவது யோசிப்பார்கள், மேலாளரை அழைக்கவும், அப்படி ஒன்றும் இல்லை. அது தானாகவே போனில் விழும். விழுந்தவுடனே அந்த வகுப்பு, அந்தக் குழந்தை, அந்த ஆசிரியை, அந்தக் குடும்பம், ப்ரோட்டோகால் என்று உடனே பார்த்துவிட்டு, 'இதுவும் அந்தச் செயலும் அந்த வரிசையில் நடக்கும். முழு அமைப்பும் இப்படித்தான் செயல்படுகிறது. இதைத் தாண்டி நாம் வேறு என்ன செய்ய முடியும் என்பதைப் பார்ப்பதற்கு எங்கள் உருவகப்படுத்துதல்களை நாங்கள் முடித்துள்ளோம், எடுத்துக்காட்டாக, தடுப்பூசி வெளியிடப்படும் விஷயத்தில். நாங்கள் அதை இன்னும் வெளிப்படுத்தவில்லை, ஏனென்றால் தடுப்பூசி செயல்முறைக்காக நாங்கள் காத்திருக்கிறோம். இந்த முழு கல்வியாண்டும் நம் மனதில் முடிந்துவிட்டது என்பதில் உறுதியாக இருங்கள். கடைசி வாரங்கள் வரை, நாம் என்ன செய்வோம், நமக்கு என்ன தேவை, இவை அனைத்தும் நம் மனதில் முடிந்துவிட்டன. ஏனென்றால் நான் ஆண்டு முழுவதும் தரத்தில் வேலை செய்ய விரும்புகிறேன். தினசரி நெருக்கடியைச் சமாளிக்க நான் விரும்பவில்லை. நாங்கள் ஆபத்தை நிர்வகிக்கிறோம், நெருக்கடியை நாங்கள் நிர்வகிக்கவில்லை, உங்கள் ஆபத்து என்னவாக இருக்கும்? அனைத்து ஐரோப்பிய நாடுகளும் பள்ளிகளைத் திறக்கும்போது, ​​​​செப்டம்பர் 2, இங்கிலாந்து போன்றவற்றில் நீங்கள் அவற்றைப் பார்ப்பீர்கள், நாங்கள் ஏன் செய்யக்கூடாது? எங்கள் கணக்கீடுகள், இந்த எண்களைக் கொண்டு, நாங்கள் விரும்பும் அளவுக்கு எங்கள் குழந்தைகள் மற்றும் ஆசிரியர்களுக்கு இன்னும் ஆபத்து இல்லை. அவர் அதை எடுத்துச் சென்றவுடன், நாங்கள் பள்ளியைத் திறக்கிறோம். பெற்றோர்களே, கவலைப்படாதீர்கள்."

PISA தேர்வில் துருக்கியின் வெற்றியைப் பற்றி அமைச்சர் Selçuk மேலும் கூறினார், “PISA தேர்வு தொடங்கியதிலிருந்து, ஒவ்வொரு தேர்விலும் 5-6 நாடுகள் கீழே விழுந்தன, ஆனால் முதல் முறையாக, நாங்கள் PISA இல் 10-12 நாடுகளில் முன்னேறியுள்ளோம். . PISA பேசப்படுகிறது, பேசப்படுகிறது, PISA எதிர்மறையாக இருக்கும் நாட்களுக்கு எழுதப்படுகிறது. நாங்கள் 12 நாடுகளுக்குச் சென்றோம், ஒரு முறை நேர்மறையாக எழுதுங்கள். கூறினார். பாடத்திட்ட அடிப்படையிலான PISA க்கு இணையான TIMMS இன் முடிவுகள் நவம்பரில் அறிவிக்கப்படும் என்று கூறிய Selçuk, இந்தத் தேர்விலும் பெரும் அதிகரிப்பு இருப்பதாகக் கூறினார்.

தேர்வுகள் எப்படி இருக்கும் என்ற பத்திரிகையாளர்களின் கேள்விக்கு அமைச்சர் செல்சுக் கூறினார்: “எங்கள் மாணவர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களுக்கு ஆதரவாக, எங்கள் மாணவர்களை கடினமான சூழ்நிலையில் விடாத முடிவுகளை நாங்கள் எப்போதும் எடுக்கிறோம். YKS மற்றும் பல்கலைக்கழக நுழைவு தொடர்பான 2வது செமஸ்டர் முடிவில் தேர்வின் உள்ளடக்கம் ÖSYM க்கு கொடுக்கப்பட்டது என்று வைத்துக்கொள்வோம். நாங்கள் தீர்மானிக்க விரும்பும் மற்றும் ஏற்கனவே தீர்மானித்த சில சிக்கல்கள் உள்ளன. தற்போது, ​​அளவீடு மற்றும் மதிப்பீட்டு தரநிலைகள் காலாவதியாக உள்ளன. எங்கள் குழந்தைகள் தொலைதூரக் கல்வியைப் பெறும்போது, ​​அவர்களின் தேர்வுகளை நேருக்கு நேர் நடத்துவது மற்றும் இந்தத் தேர்வுகளுக்குப் பொறுப்பேற்பது குறித்து சில உருவகப்படுத்துதல்களைச் செய்கிறோம். வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், சமூக இடைவெளிக்கு ஏற்ப எந்த மாணவர்களை எந்த வகுப்பு நிலைக்கு அழைத்துச் செல்லலாம் மற்றும் எப்போது தேர்வு செய்யலாம் என்பதில் நாங்கள் பணியாற்றி வருகிறோம். இவை அனைத்தும் மிகக் குறுகிய காலத்தில் தெளிவாகிவிடும். இதை நம் குழந்தைகளுக்கும் விளக்குவோம். சமூக இடைவெளிக்கு ஏற்ப எந்தெந்த மாணவர்கள் தேர்வெழுதலாம், எந்த வகுப்பு நிலைகள், எப்போது தேர்வு எழுதலாம் என்பது குறித்து நாங்கள் பணியாற்றி வருகிறோம். இவை அனைத்தும் மிக விரைவில் ஒரு வாரத்தில் தெளிவாகிவிடும். இதை நம் குழந்தைகளுக்கும் விளக்குவோம். தற்சமயம், அவர்களின் சொந்தப் பிரச்சினைகளில் பணியாற்றுவது அவர்களின் கடமையாகும், மேலும் தொலைதூரக் கல்வியில் உள்ள பிரச்சினைகளுக்கு நீங்கள் பொறுப்பேற்க மாட்டார்கள் என்பதால், இந்த பிரச்சினைகளை எல்லாம் அவர்கள் பார்ப்பது அவர்களுக்கு நன்மை பயக்கும். கூடிய விரைவில் விரிவாக."

அமைச்சர் செல்சுக் கூறினார், "விஞ்ஞானக் குழுவின் பரிந்துரையுடன், சிறிய வகுப்புகள் தொடர்பான தொடக்க கட்டத்தில் நாங்கள் மிகவும் உறுதியாக இருக்கிறோம்" மேலும் பின்வரும் மதிப்பீட்டைச் செய்தோம்: "ஒரு ஆசிரியரின் தோற்றம் மற்றும் தொடுதல் மற்றும் ஆன்மீக பந்தத்திற்கு நாங்கள் அதிக முக்கியத்துவம் கொடுக்கிறோம். ஆசிரியர் மற்றும் ஆரம்ப பள்ளி குழந்தை. தனது வாழ்க்கையில் பள்ளியிலோ அல்லது ஆரம்பப் பள்ளியிலோ இல்லாத ஒரு குழந்தையைப் பற்றி நாங்கள் பேசுகிறோம், இந்த அர்த்தத்தில் முதல் முறையாக ஒரு ஆசிரியருடன் பழகும், வகுப்பறையில் என்ன செய்வது, ஒழுங்கு எவ்வாறு செயல்படுகிறது என்று தெரியவில்லை , மற்றும் இவை எதுவும் இல்லை. குடும்பத்தினர் மிகவும் உற்சாகமாக உள்ளனர். அவர்கள் அனுபவமற்றவர்கள், துல்லியமாக இந்த காரணத்திற்காகவும், அறிவியல் குழுவின் ஆலோசனையுடன், சிறிய வகுப்புகளுடன் தொடங்குவதில் நாங்கள் மிகவும் உறுதியாக இருக்கிறோம். இந்த குழந்தைகளுக்கு கல்வித் தேவைகள் இருப்பதால், முதலில், அவர்களுக்கு ஆன்மீகத் தேவைகள் உள்ளன. இதை சந்திக்க, அவர் தினமும் முழு நேரமாக இல்லாமல் இருக்கலாம், கொஞ்சம் கூட, அவரது ஆசிரியருடன், இதைத்தான் படிப்படியாக நீர்த்துப்போகச் செய்கிறோம், ஒரு வழியில் சந்திப்போம். தொடக்கப் பள்ளி 2 மற்றும் 3ம் வகுப்பு படிக்கும் மாணவன், நேரலை பாடத்தில் சந்தித்த நபரைச் சந்திப்பதும், தனக்குத் தெரியாத ஒருவரைச் சந்திப்பதும் வித்தியாசமாக இருக்கும். எங்கள் பெற்றோர் மிகவும் சோர்வாக இருக்கிறார்கள், நாங்கள் அதை அறிவோம். எங்கள் ஆசிரியர்களில் பெரும்பாலோர், 'நாங்கள் பள்ளியில் இருக்க விரும்புகிறோம். நாங்கள் என்ன வேண்டுமானாலும் வேலை செய்ய விரும்புகிறோம். நம்மால் அடைய முடியாத மாணவரை எப்படி சென்றடைவது? எல்லா நேரத்திலும் கேட்கப்படும் கேள்விகள் இவை. நமது தேசத்தின் இந்த இக்கட்டான நேரத்தில் இந்த வேலையை அவர்கள் கவனித்துக்கொண்டதால், எனது சக ஆசிரியர்களுடன் நான் மகிழ்ச்சியடைகிறேன். அவர்கள் அதை தொடர்ந்து சொந்தமாக வைத்திருக்கிறார்கள். ஆசிரியர்கள் பள்ளிக்கு செல்ல விரும்பவில்லை, என்ற சொற்றொடர் அர்த்தமற்றது. ஏனென்றால் எங்கள் ஆசிரியர்களின் முயற்சியையும் முயற்சியையும் நான் அறிவேன். அதற்காக, நான் நன்றியுள்ளவனாக இருக்கிறேன்.

தொற்றுநோய்களின் போது மற்றும் அதற்குப் பிறகு ஒரு பத்திரிகையாளரின் கல்விக்கு டிஜிட்டல் மாற்றம் எவ்வாறு பங்களிக்கும் என்று கேட்டதற்கு, அமைச்சர் செல்சுக் பதிலளித்தார்: “நான் முதலில் எனது வேலையைத் தொடங்கியபோது, ​​செயற்கை நுண்ணறிவு மற்றும் ரோபோக்கள் எங்கள் நிகழ்ச்சி நிரலாக இருக்கும் என்று சொன்னேன். இந்த விவகாரங்களை தேசிய கல்வி அமைச்சகம் கையாளும் என சமூக வலைதளங்களில் சுவாரசியமான கருத்துகள் வெளியாகின. அழைப்பு மையங்களில் ரோபோக்கள்... போன்றவை. ஒவ்வொரு மட்டத்திலும் இதன் பிரதிபலிப்பே நாங்கள் வந்த வாரங்களில் இருந்து நாங்கள் வேலை செய்து வரும் பிரச்சினைகள். நாங்கள் எப்போதும் சொல்கிறோம்: ஐரோப்பிய ஒன்றியம் மற்றும் OECD நாடுகளின் அமைச்சர்களுடன் நாங்கள் தொடர்பில் இருக்கிறோம். சமூக வலைதளங்களிலும் சிலவற்றைப் பார்க்கிறேன். அவர்கள் என்ன செய்கிறார்கள் என்பதைப் பார்க்கிறோம். அவர்களில் உலகின் முதல் 3 மற்றும் 5 இடங்களில் நாங்கள் இருக்கிறோம். நான் சொல்லும் முக்கிய காரணம் இதுதான்; 'தொற்றுநோய் தொடங்குவதற்கு முன்பே இடைநிலைக் கல்வி வடிவமைப்பு பற்றி நாங்கள் ஏற்கனவே கூறியுள்ளோம். நான் சொன்னேன், 'மாணவர்கள் 8 மணிநேர தியரியை நேருக்கு நேர் பார்ப்பது பற்றிய கேள்வியே இல்லை. அவர்கள் தொலைதூரத்தில் இருந்து சில பாடங்களை எடுக்கிறார்கள், அவர்களின் தேர்வுகளை எடுக்கிறார்கள், மேலும் கலை, விளையாட்டு மற்றும் துறைகள் போன்ற காலியான பகுதிகளில் குழந்தைகளின் சமூகமயமாக்கல் மற்றும் வளப்படுத்துதல் வழங்கப்படும். அப்படித்தான் ஒரு இலக்கை நிர்ணயித்தோம்.' 2018 இல் நான் சொன்ன விஷயங்கள் உண்மையில் இந்த உள்கட்டமைப்பைத் தயாரிப்பது பற்றியது. நாங்கள் மார்ச் மாதத்தில் காவலில் இருந்து பிடிபட்டோம், ஆனால் இது மற்ற நாடுகளைப் போல் இல்லை. அதனால் தான் அடுத்த கல்வியாண்டில் மாணவர்கள் சர்வதேச சான்றிதழ் பெறுவார்கள் என்று கூறினேன். இந்தச் சான்றிதழ்களும் படிப்புகளாகக் கணக்கிடப்பட்டு வரவு வைக்கப்படும். இவற்றைக் குவித்துவிட்டேன் என்று சொல்லக்கூடிய மாணவன், இந்தப் படிப்புகளில் இருந்து எனக்கு விலக்கு அளிக்க விரும்புகிறேன். ஓய்வு நேரத்தில் கலை, விளையாட்டு மற்றும் சில துறைகளை கையாள்வார். ஆளுமை மற்றும் திறமையின் வளர்ச்சியை ஆதரிக்க விரும்புகிறோம். கேள்விகளைத் தீர்ப்பதன் மூலம் நிர்வகிக்கப்பட்ட செயல்முறையைப் பற்றி பேச வேண்டாம் என்று நாங்கள் விரும்புகிறோம். இதை ஒரு சிறந்த வாய்ப்பாக பார்க்கிறோம். இதற்கு முன்பு நான் இதை விளக்க முயற்சித்தேன். தொலைதூரத்திலிருந்து இது நிகழும் பட்சத்தில், உதாரணங்களுடன் அதை வளப்படுத்த முயற்சிக்கும்போது ஒரு பாதகம் ஒரு நன்மையாக மாறியது.