வயது வந்தோர் கல்வி

வயது வந்தோர் கல்வி
குறிப்பாக சமீபத்திய ஆண்டுகளில், தகவல் தொடர்பு மற்றும் தகவல் பகிர்வு வேகமாக அதிகரித்துள்ளது.
அனைவரும் கவனித்து வருகிறோம். எனவே, நிற்க மற்றும்
முன்னேற விரும்பும் நிறுவனங்களுக்கு, இந்த அமைப்பு தங்களின் முழு பலத்துடன் வளரும் மற்றும் மாறும்
அவற்றின் ஒருங்கிணைப்பு முக்கிய நிபந்தனைகளில் ஒன்றாகும். அறியப்பட்டபடி, மிகவும் போட்டி
நேரத்தை இழக்காமல் புதுமைகளைப் பின்பற்றுவதும் மாற்றியமைப்பதும் முக்கியமான நிபந்தனை. அதை பயிற்சி
அவ்வாறு செய்யத் தவறிய நிறுவனங்கள் மற்றும் நிறுவனங்கள், துரதிர்ஷ்டவசமாக, சிறிது நேரம் கழித்து மறந்துவிட்டு மறைந்துவிடும்.
தண்டனை விதிக்கப்படுகிறது. நிச்சயமாக, நிறுவனங்கள் அல்லது அமைப்புகளின் வளர்ச்சி அல்லது மறைவு
இது நிறுவனத்தைப் பற்றியது அல்ல, ஆனால் அதை உருவாக்கும் ஊழியர்கள் மற்றும் மேலாளர்கள். "வாழ்க்கை"
"கற்றல்", அதாவது வாழ்நாள் முழுவதும் கற்றல் கொள்கை, மிக முக்கியமான கொள்கைகளில் ஒன்றாகும்.
வெளியே வரும்.
முதலாவதாக, குழந்தையின் கல்வி மற்றும் பெரியவர்கள் என்பதை நான் கூற வேண்டும்
கல்வி என்பது இரண்டு வெவ்வேறு பிரிவுகள்.
குழந்தைகள் புதிய விஷயங்களைக் கற்றுக்கொள்கிறார்கள், அனுபவிக்கிறார்கள்
அவர்கள் புதிதாக கடமைப்பட்டிருப்பதால் கடந்து செல்வது மிகவும் எளிதானது
அவர்கள் ஒரு முளை போன்றவர்கள். ஆனால் வயது வந்தவருக்கு புதியது
கற்றுக்கொள்வது மற்றும் அதை நடைமுறைப்படுத்துவது, புதிய விஷயங்களை அறிமுகப்படுத்துவது
அவர்களுக்கு மாற்றியமைப்பது மிகவும் சவாலானது
அவர்கள் கடக்க சிரமப்படுவார்கள், அவர்கள் ஒருபோதும் கூட மாட்டார்கள்
அவர்களால் சமாளிக்க முடியாத மாதிரிகள், பலவீனங்கள் மற்றும் எதிர்பார்ப்புகள் உள்ளன.
எனவே, இது நிச்சயமாக இந்த நிறுவனங்களின் மாற்றம் மற்றும் வளர்ச்சியை பாதிக்கிறது.
விரும்பிய முடிவைப் பெற முடியாது. இந்தக் கண்ணோட்டத்தில், நிறுவன அடிப்படையில்
உலகத் தரத்தை அடைவதற்காக, முதலில், அதன் பணியாளர்கள், புதுமைகள், கற்றல் மற்றும்
ஒருவரைத் தன்னிச்சையாக வளர்க்கும் உயர்தரக் கல்வி உருவாக்கப்பட வேண்டும். இது
கல்வியில் என்ன கவனம் செலுத்தப்பட வேண்டும் மற்றும் அதில் என்ன வகையான உள்ளடக்கம் இருக்க வேண்டும்;

எந்த சூழ்நிலைகளில் பெரியவர்கள் கல்விக்கு திறந்திருக்கிறார்கள்?
வயது வந்த மாணவர்களின் பொதுவான பண்புகள்
• பெரியவர்கள்; அவர்கள் என்ன கற்றுக்கொள்ள வேண்டும், ஏன் என்பதை அறிய விரும்புகிறார்கள்.
• பெரியவர்கள்; அவர்களின் வாழ்க்கைத் தரம் மற்றும் சுயமரியாதைக்கு பங்களிக்கின்றன.
அவர்கள் கண்டுபிடிக்கப்படுவார்கள் என்று நம்பும்போது அவர்கள் உந்துதல் பெறுகிறார்கள்.
• பெரியவர்களுக்கு அறிவும் அனுபவமும் அதிகம்.
• பெரியவர்கள் மதிப்பிடவும், கேள்வி கேட்கவும், தேவைப்பட்டால் நிராகரிக்கவும் வாய்ப்பை விரும்புகிறார்கள்.
•பெரியவர்கள் தாங்கள் கற்றுக்கொண்டதை மனப்பாடம் செய்யப் போகிறார்களானால், "பழைய அறிவை" புதியவற்றுடன் ஒருங்கிணைக்க விரும்புகிறார்கள்.
• பெரியவர்கள் புதிதாக ஒன்றைக் கற்றுக் கொள்ளும்போது, ​​​​அவர்களுடன் பழகுவதும் அதை நினைவில் வைத்துக் கொள்வதும் சிரமமாக இருக்கும்.
• பெரியவர்கள் சுதந்திரமாக உணர விரும்புகிறார்கள்.
• பெரியவர்கள் உறுதியான பிரச்சனைகளில் அதிக ஆர்வம் காட்டுகின்றனர்.
• பெரியவர்கள் தங்கள் சொந்த இலக்குகள், உந்துதல்கள் மற்றும் கற்கும் போது தேவைகளின் விகிதத்தில் தங்கள் கருத்துக்களைத் திறக்கிறார்கள்.
• பெரியவர்கள் கோட்பாட்டைக் காட்டிலும் பயிற்சியின் மூலம் சிறப்பாகக் கற்றுக்கொள்கிறார்கள்.
• பெரியவர்கள் "ஹேண்ட்-ஆன்" வழிமுறைகளை விரும்புகிறார்கள்.
• பெரியவர்கள் ஒரு பாடத்தைக் கையாளும் கல்வித் திட்டங்களை விரும்புகிறார்கள் மற்றும் அதை சிக்கல்களுக்குப் பயன்படுத்துவதில் கவனம் செலுத்துகிறார்கள்.

எந்த சூழ்நிலைகளில் பெரியவர்கள் நன்றாக கற்றுக்கொள்கிறார்கள்:
• அவர்கள் தனித்தனியாக பங்கேற்கும் போது
• இலக்குகளும் வழிமுறைகளும் அவர்களுக்கு யதார்த்தமானதாகவும் முக்கியமானதாகவும் இருக்கும் போது,
•கல்விப் பொருட்கள் அவற்றின் தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்யும் வகையில் கட்டமைக்கப்படும் போது,
•பொருள் அவர்களின் அன்றாட நடவடிக்கைகளுடன் தொடர்புடையதாக இருக்கும்போது,
• கற்றல் அனுபவம், ஆராய்ச்சி மற்றும் பயிற்சியின் அடிப்படையில் அமையும் போது,
• முறைசாரா ஆனால் வழக்கமான சூழலில் கற்றல் செய்யப்படும்போது,
• பொருட்கள் பல்வேறு வழிகளில் வழங்கப்படுகையில், எடுத்துக்காட்டுகள்,
• தலைப்புகள் விளக்கப்பட்டு பார்வைக்கு ஆதரிக்கப்படும் போது,
• செயல்பாடுகள் மற்றும் பணிகள் கட்டமைக்கப்பட்டவை மற்றும் குறிப்பிட்ட தலைப்புகளுடன் தெளிவாக தொடர்புடையவை
• சிக்கலைத் தீர்ப்பதில்,
உண்மையான அல்லது உருவகப்படுத்தப்பட்ட வழக்கு ஆய்வு அனுபவங்களைப் பயன்படுத்துதல்,
•நீங்கள் கற்றுக்கொண்டதை விண்ணப்பிக்கவும் நடைமுறைப்படுத்தவும் உங்களுக்கு வாய்ப்பு இருக்கும்போது,
• கட்டமைக்கப்பட்ட, பயனுள்ள பின்னூட்டம் கொடுக்கப்பட்டது,
•கற்பித்தல் கூட்டு மற்றும் குழுக்களாக இருக்கும்போது,
• அழுத்தத்தின் கீழ் சோதனை அல்லது மதிப்பீடு இல்லாதபோது,
•மதிப்பீட்டு நேரம் போன்ற பாடங்களுக்கு இடையே குறுகிய இடைவெளிகள் இருக்கும்போது.
மாற்றத்திற்கு ஏற்ப மாற வேண்டிய தவிர்க்க முடியாத சூழ்நிலையில், அறிவியல்
பெரியவர்கள் பயிற்சி மற்றும் துணைப் பொருட்களுக்குத் திறந்திருக்கும் பதவிகளுக்கு ஆண்கள்.
எடையைக் கொடுத்து இந்தக் கஷ்டத்தைப் போக்க வேண்டும் என்ற முடிவுக்கு வந்திருக்கிறார்கள். வயது வந்தோர் கல்வி
andragogic, இது பாரம்பரிய கற்பித்தல் அணுகுமுறையிலிருந்து அசல் மூலம் அறிவியலின் ஒரு புதிய கிளை ஆகும்.
பயிற்சி முறையை உருவாக்கியது. கல்வியின் இந்த கிளையின் மிக முக்கியமான வேறுபாடு என்ன?
வித்தியாசம் என்னவென்றால், பாரம்பரிய கற்பித்தல் அணுகுமுறையைப் போலவே பயிற்சிகளும் முற்றிலும் பயிற்சியாளரின் கட்டுப்பாட்டில் உள்ளன.
செய்யப்படவில்லை. கல்வியின் ஆண்ட்ராகோஜிக் கிளையை அறிமுகப்படுத்திய அமெரிக்க கல்வி விஞ்ஞானி
அறிவுகள். ஆசிரியரை விட வயது வந்த கல்வியாளரின் பங்கு அதிகம் என்று நோல்ஸ் வாதிடுகிறார்.
வசதியை ஆதரிக்கிறது. எனவே, சிறப்பு பயிற்சி
பயிற்றுனர்கள், தையல்காரர் பாடத்திட்டம் மற்றும் நிச்சயமாக முன்னோக்கு
அதை மாற்ற ஒரு தத்துவ அணுகுமுறை அவசியம். வயது வந்தோருக்கான கல்வியில் மிகவும் முக்கியமானது
கல்வி கற்க விரும்பும் பெரியவருக்கு "கல்வி வேண்டும்" என்ற உணர்வை வழங்குவதே இதன் பொருள்.
ஏனென்றால், பெரியவர்கள் கல்வி தேவை என்று நினைக்கும் போது மட்டுமே அதைப் பார்க்கிறார்கள்.
இந்த காரணத்திற்காக, அறிவு பொருத்தப்பட்ட ஒரு வயது வந்தவருக்கு, முதலில், இது ஒரு பொருத்தமான தேர்வாகும்.
கல்விச் சூழலை உருவாக்க வேண்டும். இந்த வாதங்கள் அனைத்தும் சிக்கலை (பிபிஎல்) அடிப்படையாகக் கொண்டவை
இது சுய கற்றல் அல்லது சுய கற்றல் என்றும் அழைக்கப்படுகிறது. இருப்பினும், இந்த அமைப்பு
நிச்சயமாக சில குறைபாடுகள் உள்ளன. ஆனால் தீமைகள் தவிர, நன்மைகள்
அது அதிகம். வளர்ந்த நாடுகளில் கற்பித்தல் மற்றும் ஆண்ட்ராகோஜிக் முறையின் முறைகள்
ஒரு கலப்பு முறையைப் பெற இணைந்து. சில பெரியவர்களில் பாரம்பரியக் கல்வி
அமைப்பு, ஆனால் பெரும்பாலும் ஆண்ட்ராகோஜிக் அமைப்புடன்.
ஒரு பெரிய முன்கணிப்பு கண்டறியப்பட்டது. இந்த காரணத்திற்காக, இரண்டு அமைப்புகளும் கல்வியின் நோக்கமாகும்.
அதை செயல்படுத்துவதற்கு வசதியாக இருக்கும். வயது வந்த மாணவர்களின் குறைபாடுகளில் ஒன்று
கேள்விகள் கேட்பதாகும். வயது வந்தவர் பொதுவாக தனக்குத் தெரியாததைக் காட்டும் கேள்விகளைக் கேட்பதைத் தவிர்க்கிறார்.
குழுவில் பயிற்சி செய்தால், குழு உறுப்பினர்கள் அல்லது பயிற்சியாளர் தவிர்க்கிறார்
குற்றம் சாட்டப்படும் என்ற பயம். வயது வந்த மாணவர்களின் கேள்விகள் அவர்கள் பாடத்தை அதிகம் புரிந்துகொள்வதைக் குறிக்கிறது.
இவை பயிற்சியாளரைக் காட்டி அழுத்த முயற்சிக்கும் சவால்கள். இந்த ஊனத்திற்கு எதிராக
முன்னெச்சரிக்கைகள் மூலம் வயது வந்தவர் கேட்கக்கூடிய கேள்விகள் முன்பே தீர்மானிக்கப்பட்டு, பாடம் மிகவும் விரிவானது.
ஏதாவது ஒரு வகையில் விளக்கப்பட வேண்டும் அல்லது அனிமேஷன் செய்யப்பட வேண்டும்.
ஆற்றல்மிக்க அமைப்பைக் கொண்ட ரயில் போக்குவரத்து அமைப்பின் வளர்ச்சி மிக வேகமாக உள்ளது. இந்த வேகத்திற்கு
எங்கள் வளர்ப்பின் முக்கிய காரணி என்னவென்றால், எங்கள் ஊழியர்கள், வயது வந்தவர்கள், புதுமைகளுக்கு ஏற்ப.
மாற்றத்தில் விரைவாக ஒருங்கிணைக்க. ஒருங்கிணைப்பின் மிக முக்கியமான நிபந்தனை கல்வி.
பயிற்சியின் வெற்றி என்பது முறையின் சரியான தேர்வு மற்றும் பயன்பாட்டில் உள்ளது. இந்த முறை சரியானது
வயது வந்த மாணவர்கள் கல்வியில் தீவிரமான பங்கை மேற்கொள்வதே காரணம். பெரியவர்களுக்கு
எங்கள் நிறுவனத்தில், பயிற்சி நடவடிக்கைகள் தொடர்ச்சியாகவும் நிலையானதாகவும் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன,
பொதுவாக, வயது வந்தோருக்கான கல்வியில் பயன்படுத்தப்படும் முறை ஆண்ட்ராகோஜி ஆகும். கடந்த ஆண்டு
பயிற்சிகளில், இந்த முறை வயதுவந்த கல்வியாளர்களால் வெவ்வேறு பாணிகளில் பயன்படுத்தப்பட்டது.
கொடுக்கப்பட்டது. இந்த பயிற்சியின் வெற்றியை எங்கள் முழு நிறுவனமும் கண்டுள்ளது. பயிற்சிகளில்
கல்வியில் வயது வந்த மாணவர்களின் பங்கு அதிகபட்ச அளவில் உள்ளது, ரோல்-ப்ளேக்கள் மற்றும் பல்வேறு
ஈர்ப்புகளுடன் கூடிய கல்வி வெற்றி பெற்றுள்ளது. கல்வி என்றால் பாரம்பரியமாக
செய்திருந்தால் அதன் வெற்றி இவ்வளவு உயர்ந்திருக்காது.
குறிப்பாக நகர்ப்புற மற்றும் TCDD மெக்கானிக் பயிற்சிகளில் பயன்படுத்தப்படும் முக்கிய முறை
மானுடவியல் முறை. இருப்பினும், பாரம்பரிய இயந்திர பயிற்சியில் இதற்கு விதிவிலக்குகள் உள்ளன.
நாங்கள் வகுப்பறை மற்றும் ஆசிரியர் சார்ந்த பயிற்சிகளைக் கண்டாலும். சமீபத்திய ஆண்டுகளில் டிரைவர்
கலப்பு முறைக்கான மாற்றம் பயிற்சிகளில் கொடுக்கப்பட்டது.
அடிப்படையில், வயதுவந்தோர் என்ற கருத்தை நாம் வரையறுத்தால்; வயதுவந்த தனிநபர், பொறுப்பை ஏற்கக்கூடியவர், அடையாள உணர்வு.
உருவாக்கப்பட்டது, அவர்களின் சொந்த வாழ்க்கை மற்றும் அனுபவங்கள் உள்ளன, சுய பொறுப்பின் வளர்ந்த உணர்வு உள்ளது
இது ஒரு தனிநபராக வரையறுக்கப்படுகிறது. வயது வந்தோருக்கான இந்த வரையறைக்கு ஏற்ற வயது வந்தோருக்கான கல்வி
தேவையான "பொறியாளர் பயிற்சிகள்" நகர்ப்புற ரயில் அமைப்பு நிறுவனங்களில் பாரம்பரியமானவை.
முழுக்க முழுக்க பயிற்சியாளர்களால் கட்டுப்படுத்தப்பட்ட அமைப்பாக தொடங்கப்பட்ட இந்த அமைப்பு, மாற்றத்தின் பங்கையும் பெற வேண்டும்.
இதற்கான காரணம்; வயது வந்தோரின் பார்வையில் இருந்து அதை ஆய்வு செய்தால்,
ஒரு கல்வி மற்றும் பயிற்சி, பாரம்பரியமாக இருந்தாலும், அடையும் கவர்ச்சிக்காக
அமைப்பின் காரணமாக. இந்தக் கல்வி மரபு முற்றிலும் மேலான-கீழ்நிலை உறவை அடிப்படையாகக் கொண்டது.
பயிற்றுவிப்பாளர்-கட்டுப்படுத்தப்பட்ட. இந்த பயன்பாடு நகர்ப்புற ரயில் அமைப்பு நிறுவனங்களின் அடிப்படையில் உள்ளது.
நன்மைகளை பெற்றுள்ளது. ஆனால் மாறிவரும் உலகத்திற்கு ஏற்றவாறு செயல்பட வேண்டிய நேரம் வந்துவிட்டது.
இரயில் அமைப்பு நிறுவனங்கள் மெக்கானிக் வேலைவாய்ப்பு மற்றும் பயிற்சியில் உலகம் வளர்ந்தது
தங்கள் நாடுகளின் கல்விக்கு இணையான கல்வி முறையைக் கொண்டு வருவது
அவர்களுடைய பணி
எதிர்காலத்தில், உகந்தது
உற்பத்தித்திறன் நிகழ்வை கல்வியில் எடுத்துக்கொள்வதன் மூலம், பயிற்சியின் அளவு கோட்பாட்டு மற்றும் எவ்வளவு
ஆர்ப்பாட்டம் மற்றும் அதை எவ்வளவு பயிற்சி செய்ய வேண்டும்.
உலக இலக்கியத்தில் நுழைந்த கூறுகள் மாதிரியாகவும் ஆய்வுகளாகவும் எடுக்கப்படுகின்றன
நிலையானது.
வயது வந்தோர் கல்வியில் பணிபுரியும் விஞ்ஞானிகளின் ஆராய்ச்சியின் படி,

மேலே உள்ள பலகையை நாம் ஆராயும்போது, ​​கல்விக்கு முக்கியத்துவம் கொடுக்கப்பட வேண்டும் என்பதைக் காணலாம்.
அதன் ஒரு பகுதி சுய மேலாண்மை என்பதைக் காட்டுகிறது. உங்கள் சொந்த மேலாண்மை செயல்பாடு
உள்ளே இருப்பது என்று அர்த்தம்.
கல்வியில் சுய மேலாண்மை என்ற கருத்து தொழில்நுட்பத்தின் ஆதரவுடன் தீர்க்கப்படத் தொடங்கியுள்ளது.
ஆய்வு செய்யப்பட்டு வருகிறது. நடைமுறைவாத அமெரிக்க கல்வி சிந்தனையாளர் ஜான் டீவி; செய்முறையால் கற்றல்
(செய்து கற்றல்) கொள்கை. அவரைப் பொறுத்தவரை, வாழ்க்கை என்பது செயல்பாடு. பள்ளியில்,
அது மாணவர் செயல்பாடுகளின் அடிப்படையில் ஒரு "செயலில் பள்ளியாக" இருக்க வேண்டும். வியாபாரம் செய்யும் மாணவர்
ஒரு பணிக்குழுவில் தீவிரமாக கற்றுக்கொண்டு வேலை செய்ய வேண்டும்.
இயக்குனரின் மிக முக்கியமான தூண் நவீன அர்த்தத்தில் பயன்படுத்தப்படும் CBT (கணினி) ஆகும்.
அடிப்படையிலான பயிற்சி) மற்றும் சிமுலேட்டர்கள். கல்விக்கு CBT களின் மிக முக்கியமான பங்களிப்பு,
வெவ்வேறு புலனுணர்வு நிலைகளில் மாணவர்களின் சகிப்புத்தன்மை. அதனால் மாணவர் சிபிடி கணினி
அவர் பொறுப்பில் இருக்கும் போது, ​​கல்வியை தானே இயக்குவதன் மூலம், அவர் தன்னைப் பயிற்றுவிக்கிறார். கல்வியியல்
கல்வி அறிவியலைக் கையாள்பவர்கள், பயிற்சியின் மிக முக்கியமான பகுதி, குழுவிற்குச் செய்தால், மீண்டும் மீண்டும்.
அதிர்வெண்ணுடன் விளக்கவும். உதாரணமாக, மாணவருக்கு நீங்கள் விளக்கிச் சொல்லும் பாடத்தின் வெற்றி.
மாணவர்களின் உணர்வால் வரையறுக்கப்பட்டது.

சில சமயங்களில் மீண்டும் மீண்டும் செய்யும் எண்ணிக்கை கூட பாடத்தின் வெற்றியை முழுமையாக விளக்குகிறது.
வழங்க முடியாது. எனவே, பாடத்தின் இரண்டாவது விவரிப்பு நீங்கள் விவரிக்கும் பொருளின் ஒரு பகுதியாகும்.
சில முதல் முறை மாணவர்களால், சில மாணவர்களால் 4 முறை
பாடத்தை ஒரேயடியாகப் புரிந்துகொள்ளும் மாணவர் மற்ற மறுமுறைகளில் கவனம் செலுத்துவார்.
கலைந்து போகும். குழுப் பயிற்சியின் மிக முக்கியமான குறைபாடுகளில் ஒன்று
இது. இருப்பினும், கல்வியானது CBT மூலம் செய்யப்பட்டால், இது ஒரு ஆன்ட்ரகோஜிக் அணுகுமுறையாகும், மாணவர் மீண்டும் மீண்டும் மீண்டும் செய்கிறார்.
தான் கற்றதை புரிந்து கொண்டால், மற்ற பாடத்தில் தேர்ச்சி பெற முடிவு செய்வார்.
பயிற்சியின் மறுநிகழ்வுகள் மற்றும் அவர் எவ்வளவு கற்றுக்கொள்ள வேண்டும் என்பதை மாணவர் தானே தீர்மானிக்கிறார்.
கொடுப்பார்.
பயன்படுத்தப்பட வேண்டிய காட்சி மற்றும்/அல்லது ஆடியோ உபகரணங்கள், பங்கேற்பாளர்களின் பண்புகள்,
பெற விரும்பும் திறன்களுக்கு ஏற்ப தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டு ஏற்பாடு செய்யப்பட வேண்டும்:
திட்டமிடல் கட்டத்தின் ஒரு முக்கிய பகுதி திட்டம் செயல்படுத்தப்படுவதை உறுதி செய்வதாகும்.
கல்வி கருவிகள் தயாரித்தல். நவீன கல்வியை வழங்குவதற்காக,
பொருத்தமான நன்கு வளர்ந்த பயிற்சி கருவிகளை நன்கு பயன்படுத்த வேண்டும். காட்சி, செவிவழி
மொபைல் மற்றும் மொபைல் கருவிகள் மற்றும் உபகரணங்கள் கற்பித்தலுடன் ஒருங்கிணைக்கப்பட்டால் கற்றல் மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும்.
இந்த கருவிகள் கற்பித்தலுக்கு நெகிழ்வுத்தன்மையைக் கொண்டுவருகின்றன, தனிப்பட்ட வேறுபாடுகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கின்றன.
மற்றும் பயிற்சியாளர்கள் மற்றும் பங்கேற்பாளர்களின் செயல்திறனை அதிகரிக்கிறது.
எனவே, கல்வித் திட்டங்களுக்கு இணையாக கற்பித்தல் கருவிகளைத் தயாரித்தல்,
இனப்பெருக்கம், சேவையில் ஈடுபடுத்துதல் மற்றும் முடிவை மதிப்பிடுவதற்கான கற்றல் நடவடிக்கைகள் -
இது கற்பித்தல் செயல்முறைகளின் ஒருங்கிணைந்த பகுதியாகும்.

இருப்பினும், கருவிகள் சுயாதீன மாறிகள் அல்ல. திட்டம், கருவி - உபகரணங்கள்,
உபகரணங்கள் மற்றும் பிற உபகரணங்கள் பொருட்கள் ஒருவருக்கொருவர் தொடர்பாக திட்டமிடப்பட்டுள்ளது மற்றும்
மேற்கொள்ளப்பட வேண்டும். நடத்தை, உள்ளடக்கம்,
கருவிகள் மற்றும் உபகரணங்களின் தேர்வு மற்றும் ஏற்பாட்டில் பங்கேற்பாளர்களின் எண்ணிக்கை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்பட வேண்டும்.
அவசியமான தலைப்புகளாகும். இருப்பினும், இந்த துறையில் உள்ள அனைத்து நிபுணர்களும் ஒப்புக்கொள்வது போல்,
தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட கருவிகள் மற்றும் உபகரணங்களின் செயல்திறனை உறுதி செய்ய மற்றும் இலக்கு நடத்தைகளை உறுதி செய்ய
ஒவ்வொன்றின் ஏற்பாடு மற்றும் பயன்பாட்டின் போது பொதுவான மற்றும் பயன்பாட்டில் உள்ளது
ஒவ்வொரு கருவி - உபகரணங்களும் அதன் சொந்த கவனத்தை ஈர்க்கின்றன
இருப்பினும், இந்த புள்ளிகளுக்கு கவனம் செலுத்துவதன் மூலம் அவை ஒழுங்கமைக்கப்பட்டு பயன்படுத்தப்படும்போது, ​​விரும்பிய நடத்தை
மாற்றத்தை ஏற்படுத்த உதவ முடியும்.
வயது வந்தோருக்கான கல்வியில் நிறுவனத்தின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கும் கற்பித்தல்,
தொழில்நுட்பத்தின் உதவியுடன், இணையம் (wbt), cd, dynamic வழியாக
சிமுலேட்டர்கள், வீடியோ ஃபிலிம், BTE (கணினி அடிப்படையிலான கல்வி, CBT) மூலம் இதைச் செய்யலாம்.
இருப்பினும், CBT மற்றும் WBT போன்ற பயிற்சி முறைகளின் மிக முக்கியமான குறைபாடு நிரலாகும்.
தயாரிப்பின் போது. அத்தகைய திட்டத்தை நீங்கள் தயார் செய்ய வேண்டும்
வயது வந்தோர் கற்பவர் அவர்கள் நினைக்கும் அனைத்தையும் திட்டத்தில் வைக்கலாம்.
ஆசிரியர் தேவையில்லாமல் சுயமாக மீண்டும் மீண்டும் கூறுதல் மற்றும் பின்னூட்டங்களுடன்.
திருப்பங்கள் மற்றும் அனிமேஷன் செய்யப்படும் ரோல்-ப்ளேக்கள் மூலம், நீங்கள் கல்வியில் விரும்பிய இலக்கை அடையலாம்.
அடிக்கட்டும்.
மாறிவரும் உலகிற்கு இணையாக, கல்வி கருவிகள் மற்றும் உபகரணங்கள், கல்வி முறைகள்,
வேகமாக மாறி வருகிறது. எதிர்கால உலகில் உங்கள் இருப்பு இந்த மாற்றத்தில் பின்தங்கவில்லை.
பொய் சொல்கிறது. தொழில்நுட்பத்துடன் பின்னிப்பிணைந்த எங்கள் நிறுவனம், பொருட்கள் மற்றும் முறைகளை புதுப்பித்துள்ளது.
அதற்கு நம் முன்னே கடின உழைப்பு தேவை. நகர்ப்புற ரயில் அமைப்பு
நிறுவனங்கள் மற்றும் TCDD தொழில்நுட்ப வளர்ச்சிகள் மற்றும் புதிய அமைப்புகளை நெருக்கமாகப் பின்பற்றுவதன் மூலம்
அவர்களின் தொழில்களுக்கு தேவையான புதுமைகளை மாற்றியமைக்க பயிற்சி ஆய்வுகளை நவீனப்படுத்துதல்.
தேவையான அளவை அடைய வேண்டும்.
நூற்பட்டியல்
1.மால்கம் எஸ். நோல்ஸ் (1950) முறைசாரா வயது வந்தோர் கல்வி, சிகாகோ: அசோசியேஷன் பிரஸ், பக்கங்கள்
9-10.
2. முகாம் மேலாண்மை பயிற்சிக்கான பயிற்சியாளர்களின் NRC பயிற்சி வெளியீடு மே/ஜூன் 2005 இதழ்.

மெஹ்மத் கெல்ஸ்